人教新目标版英语八上Unit 8《How do you make a banana milk shake》（Period 3）教学设计.docxVIP

人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》（Period3）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》主要介绍了制作香蕉奶昔的过程。本节课通过学习如何制作香蕉奶昔，让学生掌握一般现在时的被动语态，以及相关的交际用语。教材内容丰富，插图清晰，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过图片、视频等直观手段学习英语。此外，他们已经具备了一定的生活经验，对制作食物有一定的认识，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。

三.教学目标

知识目标：

学会一般现在时的被动语态结构（am/is/aredone）。

掌握制作香蕉奶昔的步骤和相关的交际用语。

能力目标：

能够用英语描述制作食物的过程。

提高学生的团队合作能力和口语表达能力。

情感目标：

培养学生的创新意识和动手能力。

增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

四.教学重难点

一般现在时的被动语态结构。

制作香蕉奶昔的步骤和相关的交际用语。

一般现在时的被动语态的运用。

如何在实际情境中运用所学知识进行交际。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

合作学习：鼓励学生分组合作，培养团队精神。

六.教学准备

教材：人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》。

课件：PPT或黑板。

教学视频或图片：有关制作香蕉奶昔的过程。

实物：香蕉、牛奶、搅拌器等。

分组标志：例如小红旗、贴纸等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问引导学生谈论他们喜欢的水果和饮料。

引导学生思考制作香蕉奶昔的过程。

呈现（10分钟）

教师展示制作香蕉奶昔的视频或图片，引导学生用英语描述过程。

板书课题《Howdoyoumakeabananamilkshake》。

操练（10分钟）

教师引导学生模仿视频或图片中的动作，边做边说制作香蕉奶昔的步骤。

学生分组进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的场景。

巩固（15分钟）

教师设置任务：每组用英语写出制作香蕉奶昔的步骤，并表演给其他组观看。

学生分组完成任务，互相评价和纠正。

拓展（10分钟）

教师提出问题：你能用英语描述一下你最喜欢的食物或饮料的制作过程吗？

学生思考后，用英语表达并展示给其他同学。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学的知识和技能。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，用英语写一篇关于制作香蕉奶昔的短文，并找出其他同学的作品进行互评。

板书（贯穿整个课堂）

板书课题《Howdoyoumakeabananamilkshake》。

在课堂上，根据学生的回答，板书制作香蕉奶昔的步骤和相关交际用语。

在本节课的教学过程中，我尽力遵循了教学设计的原则，但仍然存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

首先，我意识到在导入环节，我应该更加注重激发学生的兴趣。虽然我通过提问引导学生谈论他们喜欢的水果和饮料，但方式较为单一，未能充分激发学生的学习兴趣。因此，在今后的教学中，我打算尝试更多元化的导入方式，例如运用图片、视频或故事等，以激发学生的学习兴趣。

其次，在呈现环节，我虽然展示了制作香蕉奶昔的视频和图片，但未能充分调动学生的感官。在今后的教学中，我计划增加更多互动性的呈现方式，例如让学生亲自操作演示制作过程，或者通过互动游戏等方式，让学生更加直观地感受和理解制作过程。

在操练环节，我引导学生模仿视频或图片中的动作，边做边说制作香蕉奶昔的步骤。但在此过程中，我发现部分学生对于语言表达仍存在困难。针对这一问题，在今后的教学中，我打算适当简化语言表达，引导学生用简单的词汇和句型进行描述，以降低语言障碍。

在巩固环节，我设置了任务，让学生分组用英语写出制作香蕉奶昔的步骤，并表演给其他组观看。但在此过程中，我发现部分学生对于合作学习仍存在不适感。针对这一问题，在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。

在拓展环节，我提出了问题，让学生用英语描述自己最喜欢的食物或饮料的制作过程。但在此过程中，我发现部分学生对于开放性问题仍存在应对困难。针对这一问题，在今后的教学中，我将提前准备好一些提示性问题，引导学生进行思考和表达。

在教学过程中，我还应注重对学生的个别辅导。针对不同学生的学习需求