人教版九年级数学上册《二次函数 整理与复习》示范公开课教学课件.docxVIP

《二次函数整理与复习》教学设计

教学目标

教学目标

1．掌握二次函数的图象和性质，会综合运用二次函数的图象和性质进行相关的计算和解答．

2．能够运用二次函数的三种表达形式求二次函数的解析式．

3．能够应用二次函数的性质解决求最值、最大利润、最优方案等实际问题．

教学重点

教学重点

二次函数的综合应用．

教学难点

教学难点

二次函数的综合应用．

教学过程

教学过程

复习导入

请你带着下面的问题，复习一下全章的内容吧．

1．举例说明，一些实际问题中变量之间的关系可以用二次函数表示，列出函数解析式并画出图象．

2．结合二次函数的图象回顾二次函数的性质，例如根据抛物线的开口方向、顶点，说明二次函数在什么情况下取得最大（小）值．

3．结合抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴的位置关系，说明方程ax2＋bx＋c＝0的根的各种情况．

4．在日常生活、生产和科研中，常常会遇到求什么条件下可以使材料最省、时间最少、效率最高等问题，其中一些问题可以归结为求二次函数的最大值或最小值．请举例说明如何分析、解决这样的问题．

5．回顾一次函数和二次函数，体会函数这种数学模型在反映现实世界的运动变化中的作用．

【设计意图】以问题串的形式创设情境，引导学生复习回顾已学知识点，通过学生回答，检查学生对知识的掌握情况，加深学生对知识的理解，提高学生灵活运用知识的能力．

要点复习

考点一二次函数的增减性

【例1】若二次函数y＝(x－m)2－3，当x＞2时，y随x的增大而增大，则m的取值范围是（）．

A．m＝2 B．m＞2 C．m≥2 D．m≤2

【师生活动】学生作答后小组交流答案，教师归纳总结．

【答案】D

【解析】∵二次函数y＝(x－m)2－3的图象开口向上，对称轴为直线x＝m，

∴当x＞m时，y随x的增大而增大．

又∵当x＞2时，y随x的增大而增大，

∴直线x＝2应在对称轴x＝m的右侧或与对称轴重合，∴m≤2．

【归纳】根据二次函数的增减性求字母的取值范围的步骤：

第1步：根据二次函数的顶点式，确定抛物线的开口方向和对称轴．

第2步：明确函数在对称轴两侧的增减情况．

第3步：借助图象或性质确定字母的取值范围．

【设计意图】通过该例检查学生对二次函数增减性的掌握情况，总结根据增减性求字母取值范围的步骤，让学生对此类题目做到心中有数．

考点二二次函数的图象

【例2】在同一平面直角坐标系中，函数y＝ax＋b与y＝ax2－bx的图象可能是（）．

A． B．

C． D．

【师生活动】学生作答后小组交流，然后教师做适当的补充说明．

【答案】C

【解析】选项A，对于直线y＝ax＋b来说，由图象可以判断，a＞0，b＞0，而对于抛物线y＝ax2－bx来说，对称轴＞0，应在y轴的右侧，故错误；

选项B，对于直线y＝ax＋b来说，由图象可以判断，a＜0，b＞0，而对于抛物线y＝ax2－bx来说，对称轴＜0，应在y轴的左侧，故错误；

选项C，对于直线y＝ax＋b来说，由图象可以判断，a＞0，b＞0，而对于抛物线y＝ax2－bx来说，对称轴＞0，应在y轴的右侧，故正确；

选项D，对于直线y＝ax＋b来说，由图象可以判断，a＞0，b＞0，而对于抛物线y＝ax2－bx来说，图象应开口向上，故错误．

【归纳】假设验证法判断图象的位置：

判断具有某种联系的两种函数图象在同一平面直角坐标系中的位置，常用的办法是假设其中一种图象位置正确，用另一种图象的位置进行验证，从而得出正确的结论．

【设计意图】通过该例的解决和归纳，让学生熟练掌握判断两种函数图象在同一直角坐标系中位置的方法，能够熟练且灵活地解决相关问题．

考点三二次函数图象与系数的关系

【例3】如图是二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象的一部分，图象过点A(－3，0)，对称轴为直线x＝－1，给出四个结论：①b2＞4ac；②2a＋b＝0；③a＋b－c＝0；④若点B，C为函数图象上的两点，则y1＜y2．其中正确的是（）．

A．②④ B．①④ C．①③ D．②③

【师生活动】学生作答，教师给出正确答案并归纳总结．

【答案】B

【解析】∵二次函数的图象与x轴有两个不同的交点，∴b2－4ac＞0，∴结论①正确；

∵抛物线的对称轴为直线x＝－1，∴＝－1，∴2a－b＝0，∴结论②错误；

∵图象过点A(－3，0)，对称轴为直线x＝－1，∴抛物线与x轴的另一交点坐标为(1，0)，∴a＋b＋c＝0，结论③错误；

∵点B，C为函数图象上的两点，对称轴为直线x＝－1，∴点B距对称轴较远，又∵抛物线开口向下，∴y1＜y2，∴结论④正确．

【归纳】已知二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象，推断与a，b，c有关的式子的值的问题，通常会用到下面的思路：

（1）由口诀“上正下负”“左同右异”推断