6.9 商的变化规律应用（一） 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

6.9商的变化规律应用（一）?

教学目标

1.加深对商不变的规律的理解，并运用商不变的规律探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算，提升数感，发展运算能力。

2.通过学习，体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识，发展推理意识。

3.在学习活动中感受数学价值与意义，培养敢于提问、善于验证、主动交流良好习惯。

教学

重难点

重点：运用商不变的规律进行简便计算。

难点：对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算中余数的理解。

教学准备

课件

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

应用商变化的规律进行口算，为顺利迁移到笔算除法做好知识准备。

一、复习导入

出示课本第91页第3题。

引导学生复习商的变化规律。

根据商的变化规律，直接由54÷6=9，写出下面算式的商。

540÷60=

5400÷600=

108÷6=

54÷2=

108÷12=

216÷24=

说说你是怎么想的？运用了商的什么规律？

利用商变化的规律可以使一些复杂的除法计算变得简单，这节课我们来学习这种简便计算的方法。

（板书课题：利用商的变化规律简便计算）

一、发现问题

活动：独立写商，点名回答。

预设1：540÷60=9，根据商不变规律，54和6同时乘10，商不变。

预设2：5400÷600=9，根据商不变规律，54和6同时乘100，商不变。

预设3：108÷6=18，根据除数不变，被除数乘2，商也乘2。

预设4：54÷2=27，根据被除数不变，被除数除以3，商反而乘3。

预设5：108÷12=9，根据商不变规律，54和6同时乘2，商不变。

预设6：216÷24=9，根据商不变规律，54和6同时乘4，商不变。

通过自主尝试探索出被除数和除数末尾有0的简便运算，提升数感，发展运算能力。

通过比较、判断出最简便的计算方法，从而培养学生分析、比较、判断能力，进一步发展推理意识。

二、引导合作

1.初步应用。

出示课本例9（1）：

780÷30=

引导学生自主尝试被除数和除数末尾有0的简便方法。

学生独立计算，指两名计算方法不同的学生板演。

2.优化算法。

引导学生自己判断最简便的方法。

你认为第二种方法对吗？为什么？（追问）你觉得哪种方法简便？

小结：笔算时，当被除数和除数末尾都有0，我们可以运用商不变的规律使计算简便。

二、探究问题

1.活动一：学生尝试笔算，看谁算得最快。

预设1：方法一：

预设2：方法二：

2.活动二：小组合作讨论交流，说说自己的想法，全班汇报，集体订正。

预设1：我认为第二种方法对，被除数和除数同时在末尾画去一个0，表示除以10，利用商不变的规律，商不变。

预设2：运用商不变的规律，可以让计算更简便。

通过练习，进一步明确利用商不变规律进行简算的方法，进一步提高运算能力。

充分发挥学生主动性，由小组内完成讨论余数的问题，总结概括出商不变，但是余数变了，深化提高推理意识。

3.相应练习。

引导学生通过练习，巩固应用商不变规律的简便方法。

（1）用简便方法列竖式计算。

怎样使300÷20的笔算简单些，结果还不能变？

（2）（追问）300划两个0，20划一个0可以吗？

（3）汇报讨论：

（投影展示）

这两名同学都是利用商不变的规律进行的简便运算，你认为都对吗？为什么？

4.深入应用。

引导学生练习利用商不变规律进行简便的笔算，重点思考余数的问题。

（1）出示课本例10：840÷50=？

同学们现在都能用简便方法计算这道题了吧。先算算，看结果是多少。

（2）（追问）商是16，那余数到底是4还是40呢？小组内讨论，验证一下。

3.活动三：

（1）独立列竖式，集体纠错。

预设：利用商不变的性质，300和20末尾都划一个0。

（2）独立思考，举手回答。

预设：不行，商不变的规律是被除数和除数同时除以10，商才不变。

（3）独立列竖式。全班汇报：

预设1：右边这个竖式不对，下面的0应该是10-10=0，冲准十位，而不是个位。

预设2：左边的竖式对，下面的0应该冲准十位，因为被除数个位的0划去了，不用再算了，所以不用落下来。

4.活动四：

（1）指名板演，其他同学在练习本上列竖式，不明白的地方小组沟通交流，全班汇报，集体纠错。

预设：

（2）小组内讨论余数究竟是4还是40，进行验证。

预设1：余下的4在十位上，表示4个十，余数是40。

预设2：我们组是用被除数=商×除数+余数的方法进行验算。假如余数是4，50×16+4=804；假如余数是40，50×16+40=840，所以余数是40。

（3）小结：用商不变的规律简便计算时，要注意商是不变的，但是余数变了。所以

840÷50=16……40。

注意：验算要用原数去检验。

（4）相应练习。

用商不变的规律列竖式计算下面各题。

580÷30=

6400÷300=

注意：竖式的余数是几就是几，横式