山西省吕梁市石楼县石楼中学七年级信息技术下册《第20课大作出炉》说课稿 新人教版.docxVIP

山西省吕梁市石楼县石楼中学七年级信息技术下册《第20课大作出炉》说课稿新人教版

一、教材分析

《山西省吕梁市石楼县石楼中学七年级信息技术下册《第20课大作出炉》说课稿新人教版》

本节课选自新人教版信息技术七年级下册第20课，主要教授学生如何运用所学知识进行创意作品的设计与制作。本节课旨在让学生通过实践操作，巩固所学知识，提高信息技术的应用能力。教材内容紧密联系实际，以学生感兴趣的案例为引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过创作实践提升信息敏感度和利用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：锻炼学生运用逻辑思维分析问题，通过编程或设计活动发展算法思维，培养解决问题的能力。

3.信息伦理：教育学生在信息技术活动中遵守法律法规，形成正确的信息伦理观，尊重知识产权，维护网络安全。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握信息技术创意作品的设计思路和方法。

②熟练运用信息技术工具进行作品制作。

2.教学难点

①如何引导学生结合个人兴趣进行创意设计，激发学生的创新思维。

②在作品制作过程中，如何指导学生解决技术难题，保证作品的质量和完整性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用案例分析法，通过展示优秀创意作品激发学生思考。

②实施任务驱动法，引导学生通过完成实际操作任务来学习知识。

③运用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

2.教学手段

①使用多媒体教学，通过视频、图片等形式展示创意作品。

②利用教学软件，如编程工具或设计软件，让学生动手实践。

③利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和创作素材。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以展示往届学生优秀创意作品的方式，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课所学的信息技术知识，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍创意作品的设计思路，包括设计原则、创作步骤和技巧。

举例说明：通过分析具体案例，解释创意作品设计中的关键环节和注意事项。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将所学知识应用于自己的创意作品中。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，动手设计并制作一个简单的创意作品。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解决学生遇到的技术问题。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课所学，独立完成一个创意作品，并准备好下节课的分享和讨论。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示往届学生的优秀创意作品，让学生初步感受信息技术在创意设计中的应用。

-提问：“你们认为这些作品的创作过程是怎样的？需要哪些技能和知识？”

-回顾上节课所学内容，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解创意作品设计的基本原则，如创意性、实用性和美观性。

-分析设计步骤，包括需求分析、素材准备、设计制作和作品完善。

-通过具体案例，展示如何运用信息技术工具进行创意设计。

3.巩固练习

-学生分组，每组根据所学知识设计一个创意作品。

-教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

4.课堂总结

-总结本节课所学的创意作品设计知识，强调设计过程中的关键环节。

-鼓励学生在日常生活中发现创意，运用所学知识解决问题。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生独立完成一个创意作品，并准备好下节课的分享。

-提醒学生注意作品的创意性、实用性和美观性，以及作品的完整性。

六、学生学习效果

学生在完成《第20课大作出炉》的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够理解并掌握创意作品设计的基本原则，包括创意性、实用性和美观性的结合。

-学生能够熟练运用信息技术工具，如图像处理软件、编程环境等，进行创意作品的制作。

-学生能够遵循创意设计的基本步骤，从需求分析、素材准备到设计制作和作品完善，能够独立完成一个完整的创意项目。

2.技能提升方面

-学生通过动手实践，提升了信息技术的操作技能，能够灵活使用各种软件工具。

-学生在创意设计过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够有效地分析问题和找到解决方案。

-学生在小组合作中，提高了沟通协作能力，学会了分享和倾听，能够更好地在团队中发挥作用。

3.创新意识方面

-学生在学习过程中，不断被鼓励发挥个人创意，培养了创新意识，能够在作品中展现独特的视角和思考。

-学生通过创作实践，逐渐形成了对信息技术和创意设计的热爱情趣，激发了持续探索和学习的动力。

4.信息伦理方面

-学生在学习过程中，被教育要遵守信息伦理，尊重他