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《第13课循环结构（一）》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《第13课循环结构（一）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年小学信息技术浙教版五年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕循环结构的基本概念和运用进行讲解，旨在让学生了解循环结构在编程中的应用，并通过实例让学生掌握循环结构的编写方法，提高编程能力。

核心素养目标

1.培养学生信息素养，通过循环结构的讲解与练习，使学生能够理解并运用基本的编程逻辑，提升解决问题的能力。

2.发展学生的计算思维，通过设计循环结构程序，培养学生分析问题、设计算法、编写代码的思维能力。

3.增强学生的信息社会责任感，让学生意识到编程在生活中的应用，激发学习兴趣，培养利用信息技术解决实际问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握循环结构的概念及其在编程中的应用。具体包括：

-循环结构的定义：让学生理解循环是一种重复执行一段代码的结构，能够简化重复操作。

-循环结构的类型：介绍for循环和while循环，通过实例让学生理解两者的区别和适用场景。

-循环控制语句：强调break和continue等控制语句的使用，以及它们在循环中的具体作用。

例如，在讲解循环结构类型时，可以通过展示一个简单的计数器程序，让学生直观看到for循环和while循环如何实现相同的功能。

2.教学难点

本节课的教学难点在于循环条件的设置和循环控制语句的正确使用。具体包括：

-循环条件的设置：学生可能会在设置循环条件时出错，导致无限循环或循环次数不正确。

-循环控制语句的使用：如何恰当地使用break和continue来控制循环的执行流程。

-循环逻辑的调试：学生在编写循环结构时，可能会遇到逻辑错误，难以找到错误原因。

例如，在讲解循环条件设置时，可以设计一个寻找特定数字的游戏，让学生通过调整循环条件来正确找到数字，从而理解条件设置的重要性。在循环控制语句的使用上，可以通过编写一个猜数字游戏，让学生尝试使用break来在猜对数字时退出循环，而使用continue来跳过错误的猜测，继续游戏。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解循环结构的基本概念和用法，同时引导学生通过讨论深化理解。

2.设计编程实验，让学生亲自动手编写循环结构程序，通过实践巩固知识。

3.运用案例研究，分析经典循环结构程序案例，让学生了解循环结构在实际编程中的应用。

4.利用教学软件和在线编程平台作为教学媒体，增强学生的互动体验和编程实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在编程中经常会遇到重复执行某些操作的情况，你们知道这是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中常见的循环现象的图片或视频片段，如闹钟的滴答声、风扇的旋转等，让学生初步感受循环的魅力或特点。

-简短介绍循环结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解循环结构的定义，包括其主要类型如for循环、while循环等。

-详细介绍循环结构的组成部分，如循环变量、循环条件和循环体等。

-通过简单的代码示例，让学生更好地理解循环结构在实际编程中的应用。

3.循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的循环结构案例进行分析，如计算阶乘、打印图形等。

-详细介绍每个案例的背景、实现步骤和代码，让学生全面了解循环结构的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何利用循环结构解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个循环结构相关的编程问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方案，包括循环的选择、循环条件的设置等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和代码实现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构的重要性