7.3 条形统计图（3） 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

7.3条形统计图（3）?

教学目标

1.进一步认识条形统计图，能完成1格代表多个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题、提出问题和解决问题，提高数感并形成推理意识。

2.使学生初步体验动态收集统计数据、整理和分析的过程，了解动态统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据，形成数据意识。

3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。

教学

重难点

重点：根据数据的多少，制作合适的1格代表多个单位的条形统计图。

难点：建立1格表示多个单位的思想。

教学准备

搜集有关条形统计图的信息

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

从学生熟悉的统计表入手，创设问题情境，为后面学习作了较好的铺垫。

一、情境导入

引导学生从生活中的情境入手，激发学生学习兴趣。

出示课本第98页例3统计表。

这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。

机动车

类型

轿车

面包车

大客车

卡车

辆数

50

30

25

10

认真观察上面的统计表，调查了几种机动车？每种机动车的辆数是多少？

下面我们继续根据这个统计表来绘制统计图。

一、发现问题

活动：以四人小组为单位，阅读例3的信息，回答问题。

预设：调查了4种机动车，小轿车50辆，面包车30辆，大客车25辆，卡车10辆。

通过观察统计图，体会用1格表示5个单位，发展数感。

通过绘制统计图，体会用1格表示5个单位这个方案最优，形成推理意识。

通过对数据的合理分析，建立起用1格表示多个单位的思想，形成数据意识。

通过对统计图中信息的分析、提炼，合理推断出实际背景，进一步发展推理意识。

二、引导合作

1.分析统计图。

出示例3统计图。

引导学生观察统计图，发现用1格表示5个单位的教学重点。

（1）认真观察这个统计图，它与我们前面学过的统计图有什么不同？

（2）（追问）想一想，这个图中为什么用1格代表5个单位？

2.绘制统计图。

引导学生绘制统计图。

有道理，那么现在就独立完成这个统计图吧。

3.合理选择一格表示多少。

引导学生体会到，用一格表示多少单位，要根据数量具体情况合理选择。

（1）什么情况下用1格代表5个单位比较合适？

（2）如果机动车统计结果是下面这样的，那么小组内进行讨论，你认为每格代表几合适？

机动车

类型

轿车

面包车

大客车

卡车

辆数

60

30

40

10

小结：生活中还有很多这样的统计图，我们要根据实际情况来选择用1格代表几个单位。

4.预测统计图。

引导学生对统计图的进行合理预测。

20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车？最不可能开来的是哪一种车？

二、探究问题

1.活动一：

（1）独立思考，全班汇报。

预设：这个统计图中1格表示5个单位。

（2）独立思考，全班汇报。

预设1：数据比较大，如果用1格表示1个单位要画的格子就太多，也太高了，很麻烦。

预设2：1个格子表示2个单位也不合适，小轿车有50辆，得画25格，也很多。

预设3：表中的数据都是可以被5整除，一个格子表示5个单位，50辆也就画10格，比较合理。

2.活动二：独立绘制统计图。

预设：

3.活动三：

预设1：当数据比较大的时候，用1格代表5辆车比较合适。

预设2：哇，数据更大了，我觉得每格代表10比较合适。

4.活动四：

预设：最有可能是轿车，最不可能开来的是卡车。

根据统计表准确绘制统计图，体会用1格表示5个单位的必要性。

三、辅导练习

1.基础练习

辅导学生根据统计表绘制统计图，注意绘制过程中数据要一致，画完直条要标上数据，以便准确提取信息。

根据某校四年级同学最喜欢的科目人数统计表，完成下面各题。

科目

语文

数学

英语

科学

人数

45

50

30

25

（1）根据统计表中的数据完成条形图。

（2）每格代表（）人。

（3）最喜欢语文的同学比最喜欢英语的多（）人。

三、解决问题

1.基础练习

预设1：（1）图略

（2）5

（3）15

（4）10

深化对1格表示多个单位的理解，进一步提高数感。

利用统计表和统计图中数据提取信息，完成统计表的绘制，深化发展数据意识。

（4）如果统计结果如下表所示，那么每格代表（）人更合适。

科目

语文

数学

英语

科学

人数

50

50

30

20

2.变式练习

辅导学生根据纵轴数据和格子数量求一格表示几，从而发现平均分的规律。

说出下列条形统计图中一格表示多少和直条的数量。

水的体积/毫升水的体积/毫升

1格代表：1格代表：

直条代表：直条代表：?

1格代表：1格代表：

直条代表：直条代表：?

3.提升练习

辅导学生根据统计表数据和统计图中格子的数量，求出一格表示几，补充纵轴数据，再完成统计图。

下面是四个小朋友踢毽子比赛成绩统计表。

姓名