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8匆匆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“8匆匆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册”选自现代著名作家朱自清的散文《匆匆》，本文通过对时间流逝的细腻描绘，引导学生感悟时光的宝贵和珍惜当下的重要性。本节课旨在培养学生对散文的阅读理解能力，提升学生对语言文字的鉴赏水平，以及激发学生对生活细节的观察和思考。教学内容紧密围绕课文，结合六年级学生的认知水平，旨在提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高表达时光流逝感受的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养通过细节描写感受时间流逝的抽象概念，激发对生活经验的深度思考和创造性思维。

3.文化理解与传承：通过课文的学习，理解珍惜时间的传统文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文《匆匆》的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解作者对时间流逝的感悟，以及对珍惜时间的呼吁。教师需要引导学生通过分析文中的具体语句，如“日子过去，去了，永不回来”来体会时间的不可逆性。

-掌握修辞手法：课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，教师应重点讲解这些修辞手法如何增强语言的表现力，例如：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”通过具体例子让学生感受修辞的魅力。

-提升写作技能：通过学习课文，学生应学会如何在写作中运用细节描写来表现抽象概念，如时间流逝。

2.教学难点

-理解抽象概念：时间是一个抽象的概念，学生可能难以直观地把握。教师可以通过生活实例，如“每天上学路上的风景变化”来帮助学生理解时间的流逝。

-修辞手法的运用：学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法的具体应用，教师可以结合课文中的句子，如“太阳慢慢地沉到地平线下”，引导学生分析太阳本身不会“沉”，但通过拟人化的描述，更能传达时间流逝的缓慢和无情。

-深度思考与创造性思维：课文不仅仅是描述时间流逝，还蕴含了对生活的哲学思考。教师需要引导学生通过课文内容，如“但不能走得太匆匆，怕是会忘记了什么”来启发学生对生活态度和人生价值的思考。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册，确保每位学生都有一本教材，以便于跟随教学进度阅读和标记。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片，如时间流逝的象征图像、朱自清的肖像照等；准备课文朗读视频，以便于学生更好地理解课文情感。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享感受。准备白板和笔，方便教师板书和解释课文内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《匆匆》的电子版和朗读视频，要求学生预习并标注不理解的地方。

设计预习问题：设计问题如“课文哪些地方让你感受到时间的流逝？”“作者对时间流逝的态度是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并观看视频，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于时间流逝的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合实例分析其效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对时间流逝的感受，以及如何通过细节描写表达这种感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感受和想法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法的运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和