《小小清点员》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《小小清点员》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

一、设计思路

本节课《小小清点员》基于北师大版二年级上册数学教材，旨在让学生通过实际操作，掌握100以内数的认识、数的顺序和数的排列规律。设计思路以学生为中心，结合生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察发现、合作交流的能力。课程分为情境导入、探究新知、巩固练习、总结提升四个环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，发展数学思维。

二、核心素养目标分析

本节课围绕数学核心素养，旨在培养学生的逻辑思维、数学应用和数据分析能力。通过《小小清点员》的学习，学生将能够在实际情境中感知数的概念，理解数的顺序，发展数感；在探究活动中，提升观察、分析和解决问题的能力；在合作交流中，锻炼表达和倾听技巧，培养团队协作精神。同时，通过操作活动，学生将学会运用数学知识解决生活中的实际问题，形成有效的学习策略，为后续数学学习奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的数的认识，能够熟练地数数和进行简单的加减运算，对数的概念有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们在操作活动中表现出较强的动手能力，但在逻辑思维和抽象思考方面尚处于发展阶段。学生通常喜欢直观、形象的学习材料，对合作学习有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对100以内数的认识不够深刻，可能会混淆数的顺序；在解决实际问题时，可能难以将抽象的数学概念与具体情境相结合；在进行数的排列规律探究时，可能会因为观察不够细致而难以发现规律。此外，部分学生在表达自己的思考和解决问题时可能会感到困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、计数器、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、互动式学习软件

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的数学游戏“快速数数”来吸引学生的注意力。让学生从1开始快速数数，并在数到30时停止。接着提问：“我们刚刚数到了30，那如果再数70个数，我们会数到哪个数呢？”通过这个问题引导学生思考100以内数的连续性，从而自然导入本节课的主题《小小清点员》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示一系列物品，让学生清点并记录数量，引导学生发现物品数量与数的关系。接着，通过计数器模型，演示如何将数从1到100排列起来，让学生观察并发现数的顺序规律。然后，通过小组合作，让学生使用数字卡片进行数的排序游戏，加深对数序的理解。最后，通过实际情境问题，如“如果有35个苹果，再买来一些苹果后一共有70个，买来了多少个苹果？”来引导学生运用所学知识解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

学生在练习本上完成一系列数的认识和排序练习题。练习题包括：将一组打乱顺序的数字卡片按顺序排列，找出缺失的数字，以及解决简单的数的问题。教师巡回指导，帮助学生理解和巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括数的顺序、数的排列规律以及如何运用这些知识解决实际问题。同时，鼓励学生分享在课堂活动中的发现和学习感受。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是回家后，与家长一起清点家中物品，记录数量并尝试排序；二是完成一本练习册上的相关练习题，巩固数的认识和应用能力。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励家长参与孩子的学习过程。

六、知识点梳理

1.数的认识

-掌握100以内数的读写。

-理解数的顺序，能够按顺序排列100以内的数。

-认识相邻数之间的差异，理解数的连续性。

2.数的排列规律

-观察并发现10以内的数的排列规律，如奇偶性、大小顺序等。

-探索并理解100以内数的排列规律，如两位数中十位和个位的组合。

-学会使用数线表示数的顺序和排列。

3.数的运算

-运用加法和减法解决简单的实际问题。

-学习100以内数的加法和减法运算规则。

-能够进行两位数和一位数的加减运算。

4.数的应用

-在具体情境中，如购物、分享等，运用数进行物品的清点、分类和计算。

-学习如何记录和展示数据，如制作简单的统计表。

5.数感培养

-通过实际操作和游戏活动，培养学生的数感，提高对数的理解和运用能力。

-鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。

6.问题解决

-学会从问题情境中提取数学信息，构建数学模型。

-学习使用数学语言描述问题，提出解决方案。

-培养学生的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的策略。

7.学习策略

-学会使用计数器、数线等辅助工具帮助理解和解决问题。

-通过小组合作和交流，分享思路，