8.3策略问题 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.pdf

8.3策略问题

1.学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用，发

展推理意识。

2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，能够运用列表的形式表示出

教学目标来，形成寻找解决问题“最优策略”的意识，建立符号意识，提高学生解决问题

的能力。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的

简单问题，形成应用意识。

教学重点：在解决问题中理解“最优策略”。

重难点难点：在实际生活中有效地运“最优策略”。

教学准备课件、扑克牌

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、游戏导入一、发现问题

从扑克牌游

出示两组扑克牌，分别是3、5、活动：仔细阅读游戏规则，举手

戏入手，调动

7和4、6、8。参与。

学生情绪，在

你们玩过用扑克牌比大小吗？预设1：我选4、6、8。

玩中初步感

游戏规则：双方每次各出一张牌预设2：我选3、5、7。

受策略的作

比大小，由学生先出第一张牌，

用。

比大小采用三局两胜制。

引导学生从游戏入手，调动积

极。

（由学生选择一组，然后和老师

进行比赛）

为什么老师总能赢呢？这就是

老师应用了数学中的对策问题，

今天我们就来学习有关“对策问

题”。

（板书：对策问题）

通过课件播二、引导合作三、探究问题

放视频，学生古时候的人们就懂得运用对策

分析“田忌赛使自己取胜了，“田忌赛马”的故

马”的故事，事就蕴涵了这样的问题。1.活动一：学生认真阅读，独立

引导学生从1.课件播放“田忌赛马”故事。思考，和四人小组内同学说一说

数学角度来引导学生分析“田忌赛马”的故自己的想法，全班交流，集体订

理解解决问事。正。

题的策略，初你知道孙膑用了什么对策让田预设：第一场田忌用下等马对齐

步发展推理忌转败为胜的吗？王的上等马，第二场田忌用上等

意识。（出示表格，学生汇报，教师填写）马对齐王的中等马，第三场田忌

齐王田忌本场胜用中等马对齐王的下等马，结果

者

田忌输了一场，赢了两场，胜了

第一上等下等齐王齐王。

场马马

第二中等上等

田忌

场马马

第三下等中等

田忌

场马马

小结：虽然同等级的马中，田忌