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《第一单元认识空气：2空气有质量吗》说课稿-2024-2025学年苏教版科学三年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《第一单元认识空气：2空气有质量吗》旨在让学生通过实验和观察，了解空气具有质量这一特点，培养学生探究精神，提高动手操作能力。结合苏教版科学三年级上册课程要求，通过形象生动的教学活动，使学生能够从生活中感知空气的存在，理解空气的物理性质，为后续学习空气的成分和作用打下基础。教学内容紧密联系实际，注重培养学生学以致用的能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.科学观念：培养学生形成对空气及其性质的科学认识，理解空气具有质量，能够运用科学观念解释生活中的现象。

2.科学思维：训练学生通过观察、实验等方法，收集证据，分析数据，形成结论，发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：激发学生的探究兴趣，培养学生设计实验、动手操作、观察记录、交流分享等科学探究能力。

4.科学态度：培养学生敢于质疑、勇于探究、严谨求实的科学态度，养成良好的合作学习习惯。

5.科学责任：教育学生关注空气质量对生活和环境的影响，树立保护环境的意识，承担起关爱自然的责任。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然观察和基础科学知识，能够理解简单的科学概念。在能力方面，学生具备初步的观察能力和简单的实验操作技能，但实验设计和数据分析能力尚需培养。素质方面，学生好奇心强，喜欢探索未知事物，但注意力有时难以集中。

在行为习惯上，学生已经养成了课堂听讲和参与讨论的习惯，但有时在小组合作时分工不够明确，合作效率有待提高。他们对科学实验充满兴趣，但实验过程中可能存在操作不规范、记录不细致的问题。

这些学情特点对课程学习有积极影响，学生愿意参与实验活动，能够通过实践加深对空气性质的理解。然而，学生已有的知识水平和实验技能仍需进一步引导和提升，以更好地达到课程目标。教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和动手能力，同时引导他们形成严谨的科学态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版科学三年级上册教材。

2.辅助材料：搜集空气相关的图片、视频，以及科学探究过程的范例，用以辅助教学。

3.实验器材：准备气球、天平、剪刀等实验材料，确保数量充足，安全可靠。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保实验有序进行，讨论不受干扰。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括空气的概念、特性等基础知识的PPT和视频，要求学生预习并理解空气的基本性质。

设计预习问题：提出“你能感受到空气的质量吗？”，“空气为什么会有质量？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解空气的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言表达对问题的理解。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信群反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个充满空气的气球和一个空的气球在天平上的对比，引出空气有质量的课题。

讲解知识点：详细讲解空气的质量和体积的关系，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验，让学生分组尝试用不同的方法证明空气有质量。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组进行实验，通过实验验证空气的质量。

提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解空气的质量。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握空气有质量的知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于空气质量和生活的联系的小论文作业，让学生思考空气对生活的影响。

提供拓展资源：提供关于空气质量监测的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成小论文，结合自己的生活经验，探讨空气的质量对生活的影响。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理