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《第五单元习作例文风向袋的制作》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第五单元习作例文风向袋的制作》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册语文统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生通过观察、实践和创作，掌握风向袋的制作方法，培养学生的动手能力和观察力。教学内容与统编版五年级上册语文教材第五单元习作相关联，通过制作风向袋的过程，让学生学会如何描述事物，提高写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：实践创新、审美鉴赏、文化理解与传承。学生通过动手制作风向袋，培养实践创新能力，同时通过创作过程中的审美体验，提升审美鉴赏能力。此外，课程中将融入中国传统文化元素，引导学生了解并传承民间传统手工艺，增强文化自信。这些目标与统编版语文教材的要求相吻合，旨在全面提高学生的语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的观察方法和描述事物的技巧，对风向、风力有一定的认识，并且已经接触过一些简单的手工制作活动，具备了一定的动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习和探索。在能力上，他们已经具备了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧。在学习风格上，学生更倾向于互动性强、实践性强的学习方式，喜欢通过小组合作和探究来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在制作风向袋的过程中遇到设计、剪裁、组合等方面的困难，需要教师在旁辅导。此外，在写作描述风向袋的制作过程时，学生可能会遇到如何清晰、准确地表达自己的观察和思考的挑战，需要教师引导他们运用已学的描述方法进行写作。

四、教学资源

-硬件资源：剪刀、胶水、风向袋材料包（包括布料、竹签等）、展示板

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频片段、风向袋制作电子指南

-教学手段：小组合作、示范教学、互动讨论、学生作品展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风向袋制作习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风向袋有什么作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于风向袋的图片或视频片段，让学生初步感受风向袋的实用性。

-简短介绍风向袋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风向袋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风向袋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解风向袋的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍风向袋的组成部分或功能，使用PPT或实物模型帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解风向袋的实际应用或作用。

3.风向袋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风向袋的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的风向袋制作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作过程、特点和意义，让学生全面了解风向袋的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风向袋制作解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论风向袋制作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风向袋制作相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的制作方法、材料选择以及可能的改进措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风向袋制作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作方法、材料选择及改进措施。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风向袋制作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括风向袋的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调风向袋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风向袋制作。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于风向袋制作的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述风向袋的基本概念、组成部分和作用，理解了风向袋在气象观测中的重要性。

-学生掌握了制作风向袋的基本步骤和技巧，能够独立完成风向袋的制作