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七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿2（新版）新人教版

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教材分析

《生物的特征》是新人教版七年级生物上册第一章第一节的内容。本节课旨在让学生理解生物的基本特征，为后续学习生物的分类、生理、生态等内容打下基础。教材通过生动的实例和直观的图片，引导学生认识生物与非生物的区别，掌握生物的七大基本特征，符合七年级学生的认知水平和兴趣。

核心素养目标

1.理解并描述生物的基本特征，培养科学探究和理性思维的能力。

2.运用比较和分类的方法，识别生物与非生物，发展生命观念和科学态度。

3.通过实例分析，提高运用所学知识解决实际问题的能力，增强社会责任感和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段关于自然界的初步知识，对动植物有了基本的认识，能够区分生活中常见的生物与非生物。

2.七年级的学生对生物世界充满好奇心，喜欢观察和探索身边的生物现象。他们具备一定的观察和分析能力，但抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格趋向于直观和形象化，对于理论性较强的知识可能缺乏耐心和兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生物特征的理解可能停留在表面，难以深入；对生物与非生物的区分可能存在模糊地带；在抽象思维方面，如理解生物的细胞结构、生命活动等概念时可能会感到困难。

教学资源

四、教学资源

-生物教科书及配套教师用书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物实验室及实验器材

-相关生物图片、视频资料

-互动式教学平台

-实物模型或标本

-小组讨论指导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的生物现象，如植物的生长、动物的行为等，引发学生对生物特征的兴趣。

-回顾旧知：询问学生小学阶段学习的关于生物的知识，如生物是什么，生物与非生物的区别等，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍生物的七大特征，包括营养、呼吸、排泄、反应、生长繁殖、遗传变异和细胞构成。

-举例说明：通过展示具体的生物实例，如植物的光合作用、动物的呼吸系统等，帮助学生理解生物的特征。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种生物，讨论并记录该生物表现出的生物特征，然后全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学的生物特征，独立完成一份关于生物特征判断的练习题。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对知识的正确理解和应用。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生物特征的重要性，并指出生物特征在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于生物特征的作业，要求学生结合所学知识，选取一种生物，详细描述其生物特征，并思考其在生态系统中的作用。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述生物的七大基本特征，并能够通过实例来解释这些特征，如通过观察植物的光合作用来说明生物需要营养。

2.学生能够区分生物与非生物，能够运用所学知识对周围环境中的物体进行分类，识别出哪些是生物。

3.学生通过小组讨论和实验探究，提高了合作学习和科学探究的能力，能够有效地交流观察到的生物现象和实验结果。

4.学生在巩固练习中表现出了对生物特征的理解和应用能力，能够独立完成相关的练习题，并能够正确判断给出的实例是否属于生物。

5.学生通过课堂学习和作业完成，增强了对生物学的兴趣，提高了对生物世界的认识和好奇心。

6.学生在课堂总结环节能够积极参与，回顾并复述本节课的重点内容，表明他们对生物特征的理解已经内化。

7.学生在作业中展现了创造性思维，能够结合所学知识，对选取的生物进行详细描述，并思考其在生态系统中的作用，体现了他们的综合分析能力。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了生物的特征，还能够在日常生活中更加关注生物多样性保护，表现出对环境保护的责任感。

9.学生的科学态度和价值观得到了提升，他们开始意识到生物科学对人类生活的重要性，并能够将所学知识与社会实践相结合。

10.学生在完成作业和参与课堂活动过程中，逐渐培养了批判性思维，能够对生物特征进行深入思考和质疑，促进了他们的认知发展。

教学反思与改进

在教学《生物的特征》这节课后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进计划。

在设计本节课时，我力求激发学生的兴趣和参与度，但在实际操作中，我发现导入环节的时间分配不够充足，学生的兴趣并没有被充分调动起来。此外，学生对旧知的回顾也较为表面，没有达到预期的效果。

1.设计反思活动：

-课后与学生进行交流，了解他们对导入环节的感受，以及