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四年级数学《加法运算定律》教案

四年级数学《加法运算定律》教案6篇

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案

可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该

怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的四年级数学《加法运算定律》

教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学《加法运算定律》教案1

备教材内容

1．本节课学习的是教材79页的内容。

2．本节课教材分两个层次进行编排：第一个层次：呈现几组有特

点的算式，让学生通过观察、计算发现每组算式的特点，进而引发学

生的数学思考，并通过举例验证探索得到的规律，从而明确：整数加

法运算定律对于小数加法同样适用；第二个层次：整数加法运算定律

在小数加法中的运用，例4直接呈现了1个有特点的小数连续相加的

算式，并呈现了不同的计算方法，通过两种计算方法的比较，使学生

体会到小数计算中应用加法运算定律可使计算简便，从而使学生学会

根据数据特点自觉应用运算定律进行简算。

3．小数的简便算法是在学生学习了整数的运算定律和小数加减混

合运算的基础上学习的。对于提高学生的计算能力、加强学生计算的

正确性、熟练性、灵活性有着重要的作用，同时本节课也拓展了加法

运算定律的使用范围。

备已学知识

知识要点

加法交换律

a＋b＝b＋a

加法结合律

(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

小数加减混合运算的运算顺序

没有括号的，按从左到右的顺序依次计算；有括号的，要先算括

号里面的。

备教学目标

知识与技能

1．理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

2．能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便计算。

过程与方法

1．经历观察、猜测、验证等数学活动，发展学生迁移类推的能力。

2．体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。

情感、态度与价值观

1．让学生感受解题策略的多样性和灵活性。

2．根据具体情况采用灵活的方法解决问题。

备重点难点

重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

难点：能运用整数加法的运算定律和减法的运算性质灵活地进行

简便运算。

备知识讲解

知识点一整数加法运算定律推广到小数

知识回顾整数加法运算定律即加法交换律：a＋b＝b＋a；加法结

合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)。

问题导入下面每组算式两边的结果相等吗？你有什么发现？(教材

79页)

3．2＋0.5○0.5＋3.2

(4.7＋2.6)＋7.4○4.7＋(2.6＋7.4)

过程讲解

1．观察算式，发现特点

2．计算比较，发现规律

3.2＋0.5

0.5＋3.2

(4.7＋2.6)＋7.4

4.7＋(2.6＋7.4)

发现：(1)在小数加法中，交换加数的位置，和不变。符合加法交

换律。(2)三个小数相加，先把前两个小数相加或者先把后两个小数相

加，和不变。符合加法结合律。

3．举例验证，明确规律

7.3＋9.2＝9.2＋7.3

(4.9＋5.25)＋1.75＝4．9＋(5.25＋1.75)

得出结论：在小数加法中，加法交换律和加法结合律依然成立。

归纳总结

整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。

知识点二加法运算定律在小数运算中的应用

问题导入计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09。(教材79页例4)

方法讲解

1．方法一

(1)算法分析。

按照四则混合运算的运算顺序进行计算。因为是同级运算，所以

按照从左到右的顺序进行计算。

(2)计算过程。

0.6＋7.91＋3.4＋0.09

＝8.51＋3.4＋0.09

＝11.91＋0.09

＝12

2．方法二

(1)算法分析。

运用加法交换律和加法结合律计算。观察4个加数，发现0.6和

3.4、7.91和0.09结合到一起分别能凑成整数，因此