三年级语文上册 第八单元 习作：那次玩得真高兴说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文上册第八单元习作：那次玩得真高兴说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文上册第八单元习作：那次玩得真高兴说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第八单元习作：那次玩得真高兴

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。通过引导学生回忆和分享那次玩得真高兴的经历，培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，提升思维的逻辑性和创造性。同时，通过欣赏和创作，提高学生的审美能力，增强对文化多样性的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：培养学生运用具体、生动的语言描述那次玩得真高兴的经历，以及通过叙述表达自己的情感体验。

-举例：引导学生使用形象的语言描述游戏的场景，如“阳光明媚的下午，我们一群小伙伴在公园的草地上追逐嬉戏，笑声此起彼伏。”

-重点：强调描绘细节、运用比喻和夸张等修辞手法，以及合理安排文章结构，使文章更具吸引力。

2.教学难点

-难点内容：如何将抽象的情感体验转化为具体的文字表达，以及如何组织语言使文章条理清晰。

-举例：

-难点1：学生可能会遇到如何将内心的快乐感受用文字表达出来的问题。教师可以通过提问引导学生思考，如：“那次玩得真高兴，你当时心里有什么感觉？你看到了什么？听到了什么？”

-难点2：文章结构的组织也是学生的一个难点。教师可以提供一些结构框架，如“起因-经过-结果”的叙事结构，帮助学生梳理文章的脉络。

-难点：指导学生如何合理安排文章的开头、发展、高潮和结尾，以及如何使用过渡句使文章连贯流畅。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、学生习作模板

-教学手段：小组讨论、个人分享、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于本次习作主题的背景资料和优秀范文，要求学生预习并理解如何生动描绘玩耍的场景。

-设计预习问题：设计问题如“那次玩耍给你留下了哪些深刻印象？”引导学生思考玩耍中的细节。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的范文和背景资料，理解如何通过细节描绘来表达情感。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考自己玩耍的经历，记录下想要表达的情感和场景。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用微信群和教学平台。

-作用与目的：帮助学生提前准备，为课堂上的写作练习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的玩耍故事，引出本次习作主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何使用形象的语言和修辞手法来描述玩耍的场景和情感体验。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的玩耍经历，并尝试用语言表达。

-解答疑问：解答学生在写作过程中遇到的问题，如如何描绘情感，如何组织文章结构。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在习作中表达自己的情感。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用语言表达玩耍的场景和情感。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中的困惑，与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握写作技巧，突破写作难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置课后习作任务，要求学生结合课堂所学，完成一篇关于“那次玩得真高兴”的作文。

-提供拓展资源：提供一些关于写作技巧的书籍和在线资源，帮助学生进一步提升写作能力。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作文，尝试运用细节描绘和情感表达。

-拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习写作技巧，提升自己的写作水平。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过课后习作和拓展学习，巩固学生的写作技能，提升学生的写作水平。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的描写童年玩耍场景的文学作品，如《草房子》中的玩耍片段，帮助学生理解如何通过文