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两位数被一位数除（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

两位数被一位数除（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

设计思路

本节课以“两位数被一位数除”为核心内容，旨在让学生掌握除法的基本概念和运算方法。结合2024-2025学年三年级上册数学沪教版教材，设计以下教学思路：

1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的除法知识，为新课学习做好铺垫。

2.通过直观演示和互动讨论，帮助学生理解两位数被一位数除的运算过程，培养学生的观察力和逻辑思维。

3.通过例题讲解和练习，让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，提高运算速度和准确性。

4.结合实际生活中的问题，让学生学会运用所学的除法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

5.通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对两位数和一位数除法运算的直观感知，提升学生准确、熟练地进行除法运算的能力。

2.逻辑思维与创新意识：通过两位数被一位数除的运算过程，训练学生的逻辑推理和问题解决能力，激发学生的创新意识。

3.应用与实践：结合实际情境，培养学生将除法知识应用于生活中的能力，增强学生解决实际问题的信心。

4.自主与合作：鼓励学生在学习过程中自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了表内乘法和除法，对一位数乘两位数的计算方法有了基础的了解，同时也掌握了一位数除以一位数的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍抱有好奇心，对解决实际问题较为感兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，喜欢通过操作和游戏来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好自主探索，还有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解两位数被一位数除的过程中，学生可能会对商的位置和余数的处理感到困惑。

-对于较大的两位数除以一位数，学生可能会在计算过程中出现错误，尤其是在进行试商时。

-学生可能难以将除法运算与实际生活情境联系起来，从而影响他们对除法知识的实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备沪教版三年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含除法运算的动态图示，以及与生活情境相关的图片，帮助学生直观理解除法运算。

3.实验器材：准备计数器和算珠，用于辅助学生进行除法运算的直观演示和实践操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括两位数被一位数除的例题和练习题，明确要求学生掌握的计算步骤。

-设计预习问题：设计问题如“在两位数被一位数除时，商最大可以是多少？”“如何确定余数是否小于除数？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解两位数被一位数除的计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并尝试解决，记录解题过程中的疑问。

-提交预习成果：学生将解题过程和疑问通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索除法运算的规律。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例，如分苹果的故事，引入两位数被一位数除的概念。

-讲解知识点：讲解两位数被一位数除的计算步骤，强调试商和余数的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问，通过合作解决问题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，确保学生对除法运算的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，理解两位数被一位数除的计算过程。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作交流加深对除法运算的理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学老师一起探讨答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解两位数被一位数除的计算方法，突出重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握除法运算的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固学生对两位数被一位数除的理解。

-提供拓展资