七年级历史上册 第一单元 第1课 中国早期人类的代表—北京人说课稿 新人教版.docxVIP

七年级历史上册第一单元第1课中国早期人类的代表—北京人说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习北京人的相关内容，使学生了解中国早期人类的历史，培养学生对历史的兴趣和探索精神。通过引导学生观察、分析考古资料，使学生掌握基本的考古学知识，提高学生的历史素养。同时，通过对比北京人与现代人的差异，让学生认识到人类进化的过程，培养学生客观分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和批判性思维。通过探究北京人的生活状况，培养学生运用史料分析、归纳历史信息的能力，提升历史思维能力。同时，引导学生理解北京人在中华文明发展中的重要地位，增强学生的文化认同感。此外，鼓励学生对北京人的生活特点进行批判性思考，学会从多角度分析问题，发展批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-北京人的发现地点与时间：明确周口店作为北京人遗址的地理位置和发现时间，这是了解北京人历史背景的基础。

-北京人的体质特征：重点讲解北京人的身高、脑容量、使用工具等特征，以及这些特征对理解人类进化的意义。

-北京人的生活方式：详细阐述北京人的生活环境、食物来源、群居生活等，帮助学生构建对早期人类生活的整体认识。

2.教学难点

-北京人的工具制作技术：北京人使用的石器是教学中的难点，需要具体解释石器的制作方法、用途及其在人类发展中的重要性。

-北京人的智力发展：如何让学生理解北京人的智力水平和认知能力，例如对火的利用、简单的语言交流等，是教学中的一个难点。

-北京人在人类进化中的地位：让学生理解北京人在从猿到人进化过程中的地位，以及与现代人的差异，需要通过具体的考古发现和科学证据来辅助讲解。例如，北京人的脑容量虽然比现代人小，但已经能够制造和使用工具，这是人类智力发展的重要标志。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版《中国历史》七年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集北京人相关的图片、视频资料，包括周口店遗址图片、北京人复原图、生活场景模拟视频等。

3.教学工具：准备PPT课件，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生分组讨论北京人的生活方式和智力发展。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北京人的复原图，提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他在中国历史上有什么重要地位？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的旧石器时代的内容，引导学生思考旧石器时代的人类特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍北京人的发现地点、时间、体质特征、生活方式等。

-举例说明：以周口店遗址的发现为例，讲解北京人的生活方式和工具制作技术。

-互动探究：将学生分组，每组根据提供的资料讨论北京人的生活方式、工具制作技术及其在人类进化中的地位。

-学生活动：每组选代表分享讨论成果，其他组员进行补充和评价。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于北京人的小测验，包括填空、选择、简答等题型。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调北京人在人类进化中的重要地位。

-鼓励学生积极思考，提出问题，激发对历史的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于北京人的研究作业，要求学生查阅相关资料，撰写一篇关于北京人生活状况的小论文。

-提醒学生在下节课前准备好作业，以便进行课堂分享和讨论。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确记忆并描述北京人的发现地点、时间、体质特征和生活方式，理解北京人在人类进化过程中的重要地位。

2.能力提升：学生通过观察考古资料和参与课堂讨论，提高了分析问题和归纳总结的能力，能够从北京人的生活方式中推断出早期人类的生活状态。

3.思维发展：学生能够对比北京人和现代人之间的差异，思考人类进化的过程，培养了批判性思维和历史思维。

4.文化认同：学生对中华文明的起源有了更深刻的认识，增强了文化认同感，激发了探究中华文明历史的兴趣。

5.实践应用：学生在巩固练习中能够将所学知识应用到具体情境中，通过完成小测验和研究作业，加深了对北京人相关知识的理解和记忆。

6.学习态度：学生对历史学科的兴趣得到了提升，表现出更积极的学习态度，愿意主动探索和讨论历史问题。

7.团队合作：在互动探究环节，学生能够有效地进行团队合作，分享信息，互相学习，提高了合作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主查找资料，撰写研究作业，培养了自主学习的能力和习惯。

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