七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas第一课时 Section A（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第一课时SectionA（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第一课时SectionA（1a-2d）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit5Whydoyoulikepandas的第一课时SectionA（1a-2d）展开，通过学习动物名称、描述动物特征以及询问喜欢的动物的原因，培养学生的英语听说能力，激发学生对动物的兴趣和保护意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过听、说、读等活动，使学生能够准确描述动物特征，并运用所学句型询问和回答喜欢的动物及原因。

2.文化意识：引导学生关注动物保护，了解不同文化背景下人们对动物的喜爱和态度。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，通过讨论和交流，提高学生的思维活跃度和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的动物名称和简单的形容词来描述动物。

-学生能够使用一般现在时态进行简单的日常交流。

-学生对英语字母和基本发音有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物感兴趣，尤其是对课堂中出现的可爱动物图片和故事。

-学生的英语听说能力初步形成，但表达时仍可能存在语法和发音错误。

-学生偏好互动和游戏化的学习方式，对机械记忆和重复练习的耐心有限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述动物特征时遇到词汇和语法上的困难。

-在询问和回答喜欢的动物及原因时，学生可能无法流畅地组织语言。

-部分学生可能对英语听力的理解能力较弱，影响对课堂对话和故事的吸收。

-学生在合作学习时可能因为性格差异或语言表达能力不同而出现沟通障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版新目标《英语》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备动物图片、相关视频片段以及PPT课件，用于展示和讨论。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习资料，包括动物图片和简单句型示例，要求学生预习并掌握基本词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的动物是什么？它有什么特征？”引导学生思考并准备课堂讨论。

-监控预习进度：通过微信群反馈或课堂小测验，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，学习动物名称和相关描述词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，准备课堂分享自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群，PPT。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动物图片和趣味视频，引出本节课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解如何使用“Whydoyoulikepandas?”等句型，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型描述动物并询问同伴喜欢的动物。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中积极用英语描述动物，并练习提问和回答。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，多媒体教学。

作用与目的：帮助学生掌握描述动物和询问喜好的语言技能，培养合作学习的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述动物和编写对话的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供动物保护相关网站和视频，鼓励学生进一步了解。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习使用新学的语言知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习动物知识和英语表达。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收