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七年级生物下册4.12.2感受器与感觉器官说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册4.12.2感受器与感觉器官说课稿北师大版

设计意图

本节课旨在通过引导学生学习感受器与感觉器官的相关知识，帮助学生理解人体的感觉系统是如何工作的，培养学生对生物学科的兴趣和探究精神。结合七年级学生的认知水平，我将以生动形象的教学方式，让学生在掌握基本概念的同时，能够联系生活实际，增强对生物学科的应用意识。教学内容紧密围绕北师大版七年级生物下册4.12.2节内容，确保知识的系统性和实用性。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究感受器和感觉器官的结构与功能，发展科学思维。

2.科学态度：激发学生对生命现象的好奇心，培养其严谨、客观的科学态度。

3.科学实践：提高学生运用所学知识解释生活中感觉现象的能力，增强生物学科的实际应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构和功能，对人体八大系统有了初步的认识。

-学生对神经系统有了一定的了解，知道神经系统由脑、脊髓和神经组成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生对生物学科充满好奇心，对生命现象感兴趣，喜欢通过观察和实验来探究问题。

-学生具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力，善于通过讨论和交流来解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解感受器和感觉器官的微观结构及其功能。

-学生可能对感觉器官与感觉之间的关系理解不深，需要通过实例来加以说明。

-部分学生可能对科学术语的掌握不够熟练，需要教师在教学中给予适当解释和引导。

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍感受器和感觉器官的基本概念，通过案例分析帮助学生理解其功能。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨不同感觉器官如何协同工作，以促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体展示感受器和感觉器官的图像及动画，增强直观性，辅助学生理解复杂结构。

4.安排模拟实验，让学生通过动手操作来体验感受器的反应，加强理论与实践的结合。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！我们先来回顾一下之前学过的内容。请大家告诉我，人体神经系统由哪些部分组成？（学生回答：脑、脊髓和神经。）

2.非常好！那么，我们今天要学习的是感受器和感觉器官的相关知识。请大家先思考一个问题：我们是如何感知外部世界的呢？（学生思考并回答：通过感觉器官。）

3.没错，感觉器官是我们感知外部世界的重要途径。那么，今天我们就来探究一下感受器和感觉器官的奥秘。

二、新课讲解

1.首先，我们来了解一下感受器的概念。请大家打开课本，翻到第96页。感受器是指能够接受外界刺激，并将其转化为神经冲动的一种细胞或组织。感受器分布在我们的皮肤、内脏等部位，负责接收各种刺激信息。

2.接下来，我们来看一下几种常见的感受器。首先是温度感受器，它能够感受到冷热刺激。请大家摸一下自己的手背，感受一下冷热变化。现在，请大家回答一下，你们觉得温度感受器在哪个部位分布最密集？（学生回答：手背、脚底等。）

3.除了温度感受器，还有触觉感受器、痛觉感受器等。请大家试着用手指轻轻触摸桌子的表面，你能感受到什么？（学生回答：光滑、粗糙等。）这就是触觉感受器在起作用。

4.现在，我们来了解一下感觉器官。感觉器官是由感受器和与之相连的神经组成的，它负责将外界刺激转化为神经冲动，传递给大脑。我们常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。

5.下面，我们重点来学习一下眼睛和耳朵这两个感觉器官。请大家翻到第97页，看看眼睛的结构。眼睛由角膜、瞳孔、晶状体等部分组成。其中，视网膜上有感光细胞，能够感受到光线的刺激，产生视觉。

6.同学们，你们知道耳朵是如何听到声音的吗？耳朵由外耳、中耳和内耳组成。外耳负责收集声音，中耳将声音转化为振动，内耳的耳蜗中有听觉感受器，能够将振动转化为神经冲动，传递给大脑。

三、互动探究

1.现在，我们来做一个实验，体验一下感受器和感觉器官的工作原理。请大家分成小组，每组准备一个盒子，盒子里放一些小物品，如钥匙、橡皮擦、笔等。

2.每个小组轮流派出一名成员，让他将手伸进盒子里，但不许看盒子里的物品。然后，小组成员通过提问的方式，帮助这名成员猜测他摸到的是什么物品。

3.比如说，你可以问：“你摸到的物品是热的还是冷的？”或者“你摸到的物品是硬的还是软的？”通过这种方式，让同学们体验感受器和感觉器官如何协同工作。

4.实验结束后，请各组分享你们的感受和发现。大家觉得，在这个过程