八年级英语上册 Unit 6 Im going to study computer science第4课时说课稿 （新版）人教新目标版.docxVIP

八年级英语上册Unit6Imgoingtostudycomputerscience第4课时说课稿（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级英语上册Unit6Imgoingtostudycomputerscience第4课时说课稿（新版）人教新目标版

教材分析

《八年级英语上册Unit6Imgoingtostudycomputerscience第4课时》选自人教新目标版教材。本节课主要围绕学生的未来职业规划展开，通过学习动词短语“begoingto”来谈论未来的计划。本课时重点在于让学生能够运用所学句型和词汇，表达自己的未来计划及原因。内容与学生的生活实际紧密结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用“begoingto”结构谈论未来计划和意图的能力，以及听懂和表达与职业规划相关的信息。

2.文化意识：通过了解不同职业的特点和重要性，增强学生对社会职业多样性的认识。

3.思维品质：激发学生思考个人兴趣与未来职业规划之间的关系，培养学生批判性和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用课堂所学，结合个人实际情况，进行有效的语言输出和实践运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了“begoingto”结构的用法，能够用它来谈论简单的未来计划。

-学生对一些职业的英语表达有所了解，如doctor,teacher,engineer等。

-学生具备一定的听力理解能力和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同职业感兴趣，愿意探讨自己的未来规划。

-学生在英语学习方面有一定的积极性，但个别学生可能对口语表达有所畏惧。

-学生的学习风格各异，有的喜欢合作学习，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对“begoingto”结构的用法掌握不够熟练，容易混淆。

-在表达未来计划时，可能难以运用丰富的词汇和句型。

-学生可能在听力理解方面遇到困难，尤其是对快速语速和复杂句子的理解。

-部分学生可能对自己的未来规划感到迷茫，需要引导和鼓励。

教学资源

-教材及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如词典、翻译软件）

-网络资源（职业介绍视频、英语学习网站）

-实物教具（职业图标、人物角色卡片）

-教学音频（听力练习材料）

-互动讨论平台（如在线课堂讨论区）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同职业的人物图片，让学生猜测并讨论这些职业的名称。

-提问学生：“你们将来想从事什么职业？”引导学生用英语简单表达自己的未来计划。

2.讲授新知（20分钟）

-通过教材中的对话或课文，介绍“begoingto”结构的用法，解释其用于谈论未来计划的意义。

-示例演示，教师展示如何使用“begoingto”结构来表达未来的计划，并解释原因。

-分组练习，学生两两一组，根据提示词卡用“begoingto”结构进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些职业名称和未来计划的情景，学生用“begoingto”结构进行句子编写。

-学生听录音，完成听力练习，练习理解并回答关于未来计划的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“begoingto”结构用于谈论未来计划的用法。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，以及他们对未来职业规划的想法。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生编写一篇小短文，使用“begoingto”结构描述自己的未来计划和原因。

-要求学生在家中与家人讨论自己的职业规划，并用英语记录下讨论的内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“begoingto”结构来表达自己的未来计划和意图，并在口头和书面表达中正确使用相关词汇和句型。

2.学生通过课堂学习和实践，对各种职业有了更深入的了解，能够用英语描述不同职业的特点和工作内容。

3.学生在听力练习中，能够听懂并提取关于未来计划的关键信息，提高了对英语听力的理解能力。

4.学生通过课堂讨论和角色扮演，增强了口语表达能力，能够更加自信地用英语进行交流。

5.学生在完成作业和课堂活动中，展现出了批判性和创造性思维，能够结合个人兴趣和实际情况进行职业规划。

6.学生通过互动讨论平台的学习，提高了合作学习的能力，学会了在小组中分享和交流意见。

7.学生在学习过程中，逐