3 植树妈妈有办法 教案（2024年）.docxVIP

3植树妈妈有办法

课题

植树妈妈有办法

课型

新授课

设计说明

这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把

自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

学前准备

1.搜集植物传播种子的资料。(师生)

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识“植、如”等14个生字，读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重难点

掌握本课的生字新词，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

学前准备

1.搜集植物传播种子的资料。(师生)

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案

学案

一、创设情境，导入课题。(5分钟)

1.同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大

自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么,植物是怎样传播

种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一

课，你就会找到问题的答案。2.板书课题：植物妈妈有办法。

1.学生齐读课题。

2.学生提出自己的疑问。

二、整体感知，了

解课文内容。

(10分钟)

1.教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

2.学生自读课文。

思考：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢?

3.讨论：课文主要写了什么?

1.学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

2.学生自读课文。

(1)学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组交流讨论：植物妈妈有哪些办法呢?

3.全班交流汇报自读课文情况。

三、识记生字，练

习写字。

(20分钟)

1.识记生字。2.练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

(2)教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

1.学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

(1)我准备用什么方法记住这些生字。

(2)课堂交流识字方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2.学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

四、总结，拓展。(5分钟)

1.回顾本课学习内容。2.布置作业。

1.交流自己在本节课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发，通过课件，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情

朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语，美丽的画面，动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。

第二课时

学习目标

1.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

2.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。3.背诵课文。

学习重难点

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

学前准备

制作教学课件。(教师)

教学环节

导案

学案

一、复习巩固，导入课文。(5分钟)

1.课件出示本课的生字新词，开火车朗读。2.齐读课文。

3.问：课文中的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行?

1.认读生字，做到声音响亮，读音准确。

2.齐读课文，思考并回答问题。

二、精读课文，读

中感悟。(20分钟)

(一)学生自学，初步理解课文内容

1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什

么?用“~~~”画出相关的语句。2.课堂交流，汇报自学成果。

(二)研读课文，探究感悟

1.提出学习要求，板书合作学习方法：读、

说、问、评，学生合作学习，教师巡视参与。

2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

3.小结。

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自

由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

5.质疑师：再读一读这首小