小学数学苏教版三年级下册：认识千米-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

春季

课题

认识千米

教学目标

1．在具体情境和实践活动中，学生认识并感受千米，在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。

2．在观察、测量、推算、比较、估计等数学活动中，学生初步了解千米在日常生活中的实际应用，能解决一些有关千米的简单实际问题，能选择合适的长度单位进行交流，发展推理能力。

3．学会生活经验积累、资料查阅、实践体验，学生能体会数学与生活的密切联系，获得积极的数学学习情感，培养学生动手实践能力、合作交流意识。

教学重难点

教学重点：

1.在丰富的实践活动中建立1千米的长度观念，能进行简单的单位换算。

2．能解决一些有关千米的简单实际问题，能选择合适的长度单位进行交流。

教学难点：

1.建立1千米的长度观念。

2.在实际情境中合理选择长度单位进行交流。

教学过程

一、揭示课题

1.同学们，我们学过哪些长度单位？能比划比划吗？

谈话：同学们比划得真棒，毫米、厘米、分米和米四个长度单位的学习都是从认识1毫米、1厘米、1分米和1米开始的。

2.今天我们来学习一个新的长度单位，知道是什么吗？

3.要想了解“千米”这个长度单位，我们也可以从1千米开始研究。

1000米你会写吗？（1000米、1千米）这两个都能表示1千米吗？可以用等号连接，1千米=1000米。

4.1千米到底有多长呢？下面让我们想办法一起量一量吧。

二、量一量

1．站：拿米尺1米1米逐步累积到10米，再想象20米、30米、40米……100米的长度，10个100米是1千米，1000名同学这样站成一排，你觉得可以从你们教室一直排到哪里呢？

2.走:记录走100米的步数、时间，推算出走1000米的步数和时长。

3.跑:先跑10米，感觉怎样？敢不敢挑战100米？跑10次，100米，记录用时及说说感受。再继续跑会怎样？（越跑越累、越跑越慢）跑1000米呢？

4.看、听：相距10米（看得见、听得清），相距100米（看不清、听不到），相距1000米（看不到、更听不到）

5.小结：刚才我们通过站、走、跑、看、听感受了1千米有多长，让我们再走出教室、走出校园看看吧。

三、深化认识

1.你知道从学校出发到哪里大约1千米呢？

播放学生放学路程的视频。

再出示地图，显示另外一条长1000米的路线：同学们，放学或假期里和爸爸妈妈一起走一走吧!

2.四个情景推算1千米：还可以怎样感受1千米呢？

①学校的环形跑道一圈200米，（）圈是1千米。

②学校旗杆高20米，（）根旗杆高1千米。

③十米跳台跳水比赛的跳台高度是10米，（）个跳台的高度是1千米。

④普通人游50米大约用1分钟，（）分钟能游完1千米。

谈话：同学们，我们借助各种活动、各种场景可以了解到：1千米不仅仅是10个100米，也可以是5个200米、50个20米、100个10米或者是20个50米等等。利用这样的数学知识，生活中很多物体都可以帮助我们认识千米。

3.小结：刚才我们从校内到校外，用各种方法体验了1千米，现在能用一句话说说你认识的千米吗？

四、拓展延伸

1.生活中哪些地方会用到“千米”呢？

铁路（里程、速度显示）、高速公路指示牌（限速牌）、汽车仪表盘、景区交通标志牌、导航地图（千米也叫公里）

2.（通过导航引出）人们出行方式各不相同，请观察这几种不同的方式，“每小时各行多少千米，连一连”。

3．另眼看世界

①高速旅行

1米→10米跳台→100米树林的边界（无人机拍摄的高度）→1千米需要降落伞了→10千米能看到整个城市→100千米能看到一个大省了→1000千米中等高度人造卫星的视野→1万千米看到半个地球→10万千米地球看起来很小了→100万千米地球及月球的运行轨道（白色的线）→10亿千米地球、金星、木星、水星的轨道→1光年太阳看起来都很小了

②师：现在能再用一句话说说你认识的千米吗？

③让我们再看看微观世界的景象，朝另一个方向继续旅行。

1米回到旅行的起点→1分米描绘树叶的样子→1厘米能观察到树叶的结构→1毫米细胞组织开始展现出来→100微米可以看到细胞之间是怎样结合起来的→10微米进入细胞内部→……→1纳米可以看到细胞的DHA链。

4.师：今天我们一起认识了千米，希望大家可以在课后用不同的方式再次体验体验，与爸爸妈妈或者小伙伴们说说自己的感受，共同分享更多的收获。