小学数学苏教版三年级上册平移和旋转现象.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

平移和旋转现象

教学目标

1.通过生活情景,让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移和旋转的变换特征;会辨别平移和旋转现象。

2.能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和距离(格数)平移。

3.通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能力。感受数学和日常生活之间的紧密联系,培养用数学地眼光去看问题。

教学重难点

教学重点：

正确识别生活中的平移旋转现象。

教学难点：

正确判断平移或旋转后前后相关图形。

教学过程

（一）认识平移

1.运动现象中的平移

观察下面的物体是怎样运动的？

国旗平移现象

国旗在旗杆上是怎样升起的?

演示直上，国旗的运动是直直的向上。

（火车车厢的运动是直直的向前。

车厢平移现象

火车车厢是怎样运动的？

火车车厢的运动是直直的向前。

（3）电梯平移现象

电梯还能怎样运动?（直直的向下运动）

归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢?引导大致得出：运动时，路线都是直的。

对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）

你能发现平移的现象吗?那在其他地方呢?（举例加手势）

帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

2.简单操作中正确理解平移

小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗?（出示“试一试”）

出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，教师参与学生活动。）

追问：你对平移有什么体会?（物体不转动，沿着直线运动）

（二）认识旋转

1.出示例2.

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗?

指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗?这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因?

学生交流，明确这些运动都是围绕一点运动。

2.学生“试一试”。

（1）做转盘。

学生照样子做。

提问：你是怎样做成这个转盘的?圆面中心为什么用一个揿钮固定?

（2）动手旋转。

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动?是绕着哪一点运动的?

请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点?请大家做一做。

追问：怎样的运动是旋转?

（三）比较。

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点?

三、巩固练习小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移；绕着一点转动的运动，是旋转。

1.做“想想做做”第1题。

让学生独立思考，是平移的在图下画横线，是旋转的在图下画圆圈。

交流：哪些是平移，哪些是旋转?

2.做“想想做做”第2题。

学生独立思考并涂色。

3.做“想想做做”第3题。

出示方格图，让学生说一说平面图上的方向。

让学生独立完成，并指名板演。

集体交流、校对。

4.完成“动手做”。

让学生按第一行的样子做一个风车，在玩一玩，看看风车是怎样旋转的。

再按第二行的样子做一个风车，玩一玩，看看风车的旋转有什么不同。

指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的旋转，就是旋转运动。

四、总结收获

谈话：这节课学习了什么内容?能说说平移和旋转有什么不同吗?你有哪些收获?

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。