高中生物学人教版必修1：教学设计 第1章 第2节 细胞的多样性和统一性.docx

教学设计

课程基本信息

学科

生物学

年级

高一

学期

秋季

课题

第1章第2节细胞的多样性和统一性

教学目标

1.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。

2.通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。

3.通过讨论水华和赤潮发生的原因，水华的治理和对发菜的保护，认同环境保护的重要性和必要性，培养社会责任核心素养。

教学重难点

教学重点：

1.蓝细菌进行光合作用的原因。

2.原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学难点：

1.原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学过程

新课导入：

教师活动：展示各种细胞图片：

动物细胞（口腔上皮细胞、神经细胞）；植物细胞（洋葱鳞片叶表皮细胞、水绵）；真菌（酵母）等，提问：以上细胞在结构上有什么相同之处？体现了什么？

学生活动：回答都具有细胞膜、细胞质、细胞核。体现了细胞的统一性。

任务一：教师活动：提问是否可以根据初中生物学知识和前面所学知识再提供一些依据证明细胞具有统一性呢？

学生活动：分小组讨论提出自己的观点。

教师活动：引导学生朝着细胞具有相似的化学组成和具有共同的原始祖先等方向考虑，并举出相应的例子进行解释。展示各种不同形状的细胞和不同的组织，提问：不同的生物细胞具有多样性的原因是什么？在同一生物体内，细胞也具有多样性的原因是什么？

学生活动：思考、讨论并回答,自然选择与细胞分化导致细胞的多样性。

教师活动：总结动植物细胞和真菌细胞具有多样性和统一性，细胞多样性的原因是自然选择与细胞分化导致的。

任务二：教师活动：提问是不是所有的细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核呢？展示大肠杆菌投射电镜照片，引导学生阅读课本“原核细胞和真核细胞”，回答二者之间的区别，帮助学生理解“核膜为界限”。

学生活动：快速阅读课本相关内容，掌握原核细胞和真核细胞的区分依据，并明确原核生物和真核生物的概念。

教师活动：展示大肠杆菌模式图，请学生结合课前预习回答细菌不同于动植物细胞的结构特点，根据学生的答案，引导学生尝试总结细菌的特点，并与其他“菌”进行区分，进一步拓展知识。

学生活动：讨论并完成表格中相关问题。

教师活动：引导学生阅读蓝细菌相关内容，理解蓝细菌的结构与能够进行光合作用的原因，学习水华的成因并分析避免方法。通过“与社会的联系”中发菜的现象，体会国家对于珍稀物种的保护。

学生活动：蓝细菌有叶绿素和藻蓝素，是可以进行光合作用的自养生物，淡水水域水体富营养化可能导致蓝细菌和绿藻大量繁殖进而产生水华。减少生活污水、工业废水的排放，农业生产过程中控制化肥和农药的使用，可以有效避免水华的产生。

教师活动：展示近年来在我国沿海时常出现的网红“蓝眼泪”景观并解释其成因，引导学生了解其他微生物对环境的影响。

教师活动：展示支原体的细胞结构模式图，请学生分析支原体细胞与动物细胞、真菌的区别，并判断支原体属于真核细胞还是原核细胞？

学生活动：支原体与动物细胞的区别是没有以核膜为界限的细胞核，与细菌的区别是没有细胞壁，支原体是原核细胞。

教师活动：展示大肠杆菌、蓝细菌、支原体对比表格，帮助学生进一步理解原核细胞的多样性与统一性。

教师活动：学生分为两个大组布置任务：尝试绘制大肠杆菌和蓝细菌的结构模式图，并标出主要的细胞结构。

任务三：结合所学内容，比较分析原核细胞与真核细胞的异同点，讨论并完成表格，对于学生的成果进行及时点评，总结细胞的多样性和统一性在真核细胞、原核细胞中的体现，构建知识体系。学生活动小组之间合作讨论，完成对应任务并展示加深对细胞具有多样性和统一性的理解。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。