中小学部编九下语文《蒲柳人家（节选）》教案1教学设计资料教育教学资料整理.docxVIP

基本信息

文章题目

蒲柳人家（节选）

教材分析

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节，浓墨重彩地描写了三个主要人物，机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。本文篇幅很长，教学时不可能面面俱到，可选择欣赏人物形象作为本文学习的切入点。

学情分析

从学生的知识储备来看，他们对民俗小说的相关知识有一定的了解，为本课的学习奠定了一定的基础。从学生学习兴趣来看，他们对民俗小说的兴趣不大，在教学过程中可通过一些视频、精彩图片的展示来提高学生学习的积极性；从学生的认知水平来看，初三学生的认知水平还停留在表层，在分析历史民俗小说现象实质的能力上还有待加强。需要教师为学生创设问题情境，引导学生主动思考，提高学生分析探讨的能力。

教学策略与设计说明

教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族风格，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发，把握其性格特点，体会艺术表现手法；对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读；精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格。为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。

教学目标

1．把握文章的情节，欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

教学重点和难点

教学重点：

1．把握文章的故事情节，欣赏文中刻画鲜明丰满的人物形象。

2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

教学难点：

品味形象生动、充满乡土气息的语言。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

同学们，古典小说《水浒传》中“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘等侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

今天我们一起来学习我国当代一位很有才华很有特色的作家刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》。那么刘绍棠是何许人也，他的作品与《水浒传》有何关联，他的作品又有何特色呢？

1．回忆《水浒传》人物形象。

2．了解本文作者及内容简介。

3．了解学习目标。。

激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引领学生走进文本。

整体感知

1．走近作者作品【精品课件】

可参考【作者作品】

【精品课件】

2．小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。那么，他们两人性格特征是什么？

3．作者用了何种方法来刻画这两个人物？请画出有关语句并体会其作用。

1．速读课文，划出刻画人物的语句。

2．分小组讨论交流，分析人物形象。

3．用自己的话复述故事，交流初读课文的感受。

初步把握情节和把握人物性格特点。

局部探究

合作探究，思考问题。

【精品课件】

1．本文主要刻画了哪些主要人物？

2．第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？

3．小说语言具有什么特色？

4．何满子在文章中起什么作用？

速读课文，小组质疑探究。

1．四人小组合作研讨。

2．班上交流。

3．学生评价。

整体感知文意，理解人物形象。

总结拓展

【精品课件】

1．主题概括。

2．总结全文。

3．请你模仿课文刻画人物的方法，用个性化的语言，描写你熟悉的一位同学或老师。

可参考【写作训练】

学生梳理思路，整理听课笔记。

学生练笔，写好后在班上交流。

全面掌握文章内容和情感。

本环节引导学生学以致用，从课内到课外，充分利用身边的课程资源，使学生兴趣盎然，使语文教学更加鲜活。

作业设计

完成【同步学案】一。

板书设计

蒲柳人家

刘绍棠

一丈青人情美

何大学问人性美

学生学习活动评价设计

学生课堂十分活跃，以学生为主体的教学方法，把课堂还给了学生，整个学习过程都是学生在尝试。

《蒲柳人家》这篇作品还继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。因此在教读课文时，重点在引导学生了解小说所具有的民族特色，体会语言特色。另外，作为小说，刻画人物形象是重点，因此对作品中的主要艺术形象也是本课学习的重点。