原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
主备教师：
学科：语文
第九册
第一单元
课题：2落花生
课时安排：2
第1课时
授课班级：五（2）
授课时间：
教学目标
学习本课生字、新词，掌握自主学习的方法。
2.分角色朗读课文
3.初读课文，了解课文大意，理清文章的脉络。
教学重点
学习本课生字、新词，掌握自主学习的方法。
教学难点
初读课文，了解课文大意，理清文章的脉络。
教学准备
多媒体课件
活动过程
主备教师精备区域
结合本班学情备课区域（增减修改）
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语:“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?(板书课题。)
让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。
2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一“起走进文中，走进许地山的童年时光。
初读课文，扫清字词障碍
1.疏通字词。
(1)要特别注意
①正音:“榨”是翘舌音，读zho,不读z;“空地”的“空”读第四声:“吩咐”的“咐”和“便宜的“宜”在文中读轻声。
②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“日”，下部不要少写一点不要写成“小”。“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”“盼咐”都是“口”字旁:“亩”和“播”都有一个“田”字。
活动过程
主备教师精备区域
结结合本班学情备课区域（增减修改）
(2)新词理解。
吩时:口头指派或命令。
爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。
体面:(相貌、样子或穿着)好看:有气派。
2.自由读课文。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生分角色有感情地朗读。
2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。
课文围绕花生讲了哪些内容?(课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。)
(1)朗读第1自然段，思考:这一自然段描写了哪些方面的内容?
(2)朗读第2自然段，思考:这一自然段主要写了什么?
(3)整体感知课文内容(事情发展顺序):
第一部分(第1自然段):写种花生、收花生。
第二部分(第2自然段):母亲提议过收获节，并做了准备。
第三部分(第3--15自然段):父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。
板书设计：
2.落花生
种花生一收花生一尝花生议花生
平南县同和镇练山小学
2021年秋季期
主备教师：钟杨杨
学科：语文
第九册
第一单元
课题：2落花生
课时安排：2课时
第2课时
授课班级：五（2）
授课时间：
教学目标
1.分角色朗读课文，初步了解课文借物喻人的写作方法。
2.理解课文内容，，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。?
教学重点
体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
教学难点
初步了解课文借物喻人的写作方法。
教学准备
多媒体课件
活动过程
主备教师精备区域
结合本班学情备课区域（增减修改）
一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.复习旧知:
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
3.导入新课:
通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。
品读感悟，体会情感。
1.默读课文，哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)课文是按照思考:收获花生后，全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)
讨论:花生的特点是什么?
(1)自由读，指名读出花生的好处，花生人什么?。
活动过程
主备教师精备区域
结结合本班学情备课区域（增减修改）
（2）对比读句子。体会父系对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
（两句话意思不样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的休面，更希望我们做一个脚踏实地、理头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)
出示父亲的话，启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。)
三、回顾课文，开展活动。
1.总结全文、深化中心
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2小练笔:生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默无间地作着贡献，用一段话写写你身边这样的
文档评论（0）