《白鹭》教学设计.doc

《白鹭》教学设计

教学目标:

1能结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思，并在此基础上感受白警的美，激发学生对自然的热爱。

2能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。

教学重难点:凭借具体语言材料，感受白警的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程:

一、复习

1.这节课我们来继续学习《白鹭》。通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。

2.指名读课文一、四段

二、讲授新课

1.那么作者为什么这么说呢?请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分.

2.学生读课文。

3指名答(2-5讲的是白警的精巧，6-9讲的是白警让人感到韵味无穷。)

4.看自鹭的图片，要求学生读2-5，说说怎么来写精巧的.

(1)白警常见，教师口述，郭沫若把白警和白鹤、苍警和朱鹜作了比较。

(2)颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。

（3）指名读，具体说说感受。

（4）同学们喜欢它的精巧吗?试着背一背

6.白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。

默读文章6-9，想想课文中写了白鸯哪几个画面?你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷?用笔画下来。

7.学生自由读课文思考。

8.指名说。板书。(钓鱼图、望梢图、低飞图)

9.要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白警的韵味无穷。

10.钓鱼图，比喻是一幅图画，让作者感到美

11.望梢图

(1)悠然，一种与众不同的美。

（2）指名读，要求在心里体会。

（3）齐读。

12.低飞图，(1)给人带来乐趣，很少见。

（2）学生读，教师读。

（3）齐读。

13.这三幅图写出了白警的韵味无穷，你们喜欢上它了吗?但是白警不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾?为什么。理解白鹭是一首优美的歌。

14.积累。你喜欢哪一图画。读一读，背一背

三、小结

1、白警，我国古代著名诗人也曾多次写到。出示杜牧的古诗，带领学生读。

2、生活中不是缺少美，而是缺少发现。生活中还有很多像白鹭一样的事物，只要我们用心留意，用心思考，就会不一样。