第三单元 西乐撷英（三）——《匈牙利狂想曲第二号》教学设计 人教版初中音乐九年级下册（2024年）.docxVIP

匈牙利狂想曲第二号教学设计

教学目标：

（1）学生能够理解《匈牙利狂想曲第二号》的乐曲结构、风格特点等知识，通过聆听、分析乐曲提高音乐鉴赏技能。

（2）在欣赏乐曲过程中，学生学会运用音乐要素分析作品，掌握自主探究音乐作品的方法。

（3）学生感受《匈牙利狂想曲第二号》中的民族情感与音乐魅力，提升对古典音乐的热爱之情。

教学重难点：

（1）理解乐曲不同部分所表达的情绪及背后的民族性格内涵。

（2）掌握乐曲独特的节奏特点与演奏技巧。

教学准备：

（1）多媒体设备：PPT、音响设备、投影仪。

（2）《匈牙利狂想曲第二号》乐谱。

（3）李斯特生平及作品介绍资料。

教学方法：

讲授法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、导入

问题导入。师：同学们，猜猜这位大师是谁？【课件】

（生：可能是贝多芬，也可能是莫扎特。）

（师：这位作曲家以他的匈牙利狂想曲而闻名。再猜猜看？）

（生：是李斯特！）

了解乐曲作曲家及相关知识。师：对，今天我们要学习的正是李斯特的作品。李斯特是一位著名的匈牙利作曲家。少年时期他随父母去了巴黎，在那里开始了他的音乐生涯。成名后，他回到了自己的祖国，广泛收集了匈牙利民歌和吉普赛音乐，并创作了19首著名的匈牙利狂想曲。这些音乐作品充满了匈牙利的热情，特别是第二号匈牙利狂想曲最为著名。这首曲子不仅展示了他卓越的作曲技巧，还融入了丰富的民族情感。

二、学习歌曲

师：这首《匈牙利狂想曲第二号》是根据匈牙利民间舞曲查尔达什体裁写成的，分为庄重慢板和奔放急板两部分。前半部分在滞缓的节奏衬托下，低沉压抑的旋律表现了匈牙利人坚韧不屈的性格。特别是在引子部分，右手弹奏长音，左手弹奏带装饰音的八分音符，大小和弦交替进行。这种声音效果不宜太长，要具有力度和爆发感。接下来，乐曲在高音区反复并转入轻快的舞曲风格，富有动力性。第二部分乐曲速度加快，先奏出主题，然后力度逐渐增加，速度越来越快，一个接一个富有个性的主题出现，音乐高潮不断涌现，最终在狂热中结束。

（1）复习引子和第一部分。师：首先，我们一起来回顾一下引子和第一部分的内容。请大家仔细听这段音乐，并尝试找出以下几个特点：右手弹奏的长音左手弹奏带装饰音的八分音符大小和弦交替进行

（播放引子和第一部分的音频）

（生：我听到了右手的长音，而且左手的装饰音很明显。）

（生：和弦的变化也很清晰。）

师：非常好，请大家再次聆听这段音乐，试着用手跟随音乐做动作，模拟弹奏的感觉。（再次播放音乐，学生跟随音乐尝试模拟弹奏）

（2）深入理解具有深沉情绪的旋律演奏。师：现在我们来具体分析一下这部分是如何通过音乐表达深沉的情绪的。请同学们注意以下几点：滞缓的节奏如何影响情感表达？低沉压抑的旋律如何表现悲愤？装饰音的作用是什么？

（播放引子部分的具体片段，学生边听边记录）

（生：滞缓的节奏让音乐听起来更加沉重。）

（生：低沉压抑的旋律让人感受到一种深深的悲伤。）

（生：装饰音让音乐更有表情，增加了丰富性。）

师：非常棒！这种低沉压抑的旋律通过滞缓的节奏和装饰音的运用，强烈地表达了悲愤的情绪。请大家再次聆听并感受这种情感。（播放引子部分的音频，学生进一步感受）

三、拓展

介绍李斯特及其它作品。师：李斯特除了创作了匈牙利狂想曲外，还有很多其他优秀的作品，如《爱之梦》和《超技练习曲》。让我们一起来欣赏几首他的代表作，放松一下心情吧。（播放李斯特的其他作品）

总结师：通过今天的课程，我们学习了李斯特的《匈牙利狂想曲第二号》，并通过分析引子和第一部分，感受到了音乐中的深沉情绪和悲愤情感。请大家总结一下今天的收获。

（生：我学会了如何从节奏、旋律和装饰音等方面分析音乐的情感表达。）

（生：我更了解了李斯特及其作品的特点。）

（生：我感受到了匈牙利民族音乐的独特魅力。）

师：非常好！希望大家能够继续深入探索李斯特和其他伟大作曲家的作品，领略音乐的魅力。

课后作业：

（1）复习《匈牙利狂想曲第二号》的引子和第一部分，尝试用自己的话描述乐曲中的情绪变化。

（2）聆听李斯特的其他作品，比较与《匈牙利狂想曲第二号》在情绪和风格上的异同，并简要记录下来。