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苏教版第8册《天鹅的故事》(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字,抓三次叫声,启发想象、朗读感悟这是多么可爱的鸟儿啊!,仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。
3、引导学生积极主动地阅读,激发学生爱护动物的思想感情,体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学过程:
一、复习导入,梳理大意。
1、同学们,今天我们继续走进这段感人的mdash;mdash;天鹅的故事。(齐读课题。)
2、通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了天鹅的什么故事?
3、抓三次叫声,引领全文:
(1)在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写。3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的?又分别包含着怎样的感情呢?这节课我们就来重点解决这个问题。
(2)请你快速地找出这相关的句子,读读,体会。
二、抓第一次叫声,体会mdash;mdash;失望与着急。
★(第一次克噜?a?a克哩!的叫声,是在冰封湖面,没有吃的情况下出现的。叫声里包含着mdash;mdash;失望与着急。)
1、生读课文,找答案。(了解鹅叫原因:寒冷,少食。别的鸟飞走了。)
2、相机出示句子从远处传来一阵清脆的啼叫声:lsquo;克噜mdash;mdash;克哩!rsquo;我抬头一看,原来是一大群天鹅。启发想象:从叫声中它们似乎在说什么?相机出示训练句式:克噜mdash;mdash;克哩!这声音似乎在说。
(冰封湖面,没有吃的,怎么办?我们天鹅来了,我们和其它鸟儿不一样!)
3、朗读出示句子,读出失望,着急及充满信心。
4、小结:因为天寒地冻,缺少食物,别的鸟只好飞走,而天鹅却坚定地留了下来,失望,着急但又不轻易向命运低头的信心,使他们不由得发出了克噜mdash;mdash;克哩!的叫声。
三、抓第二、三次叫声,体会mdash;mdash;激动与勇气;兴奋与喜悦。
★(第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的,是激动人心的。
叫声里充满了激动与勇气。)
★(第三次是在破冰成功后,是天鹅们胜利的欢呼。叫声里充满了兴奋与喜悦。)
★自主品读,精读感悟。
(一)是呀,三次天鹅的叫声贯穿了整个故事。这三次叫声中,最能震撼你心灵的是哪一次?(第二次)也就是课文哪些相关的部分?(第五、六小节。)
同学们,让我们静静地读读课文这两个段落,画出最能打动你的语句或字词。大家细细地读一读、品一品、想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?去读出字里行间所包含的意思。
(二)师生交流,精读感悟第5节。
1.出示第5自然段。
突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次
讨论:谈谈你读了这一段话后的感受。哪些词语最让你感动?
①力量大。(聪明有智慧)
你从哪些词感受到的。
腾空而起冲力像石头似的重重地沉重颤动
力量有多大?你能用朗读告诉大家吗?指名读句子。
这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗?你还感受到什么?
提示:抓腾空而起一词展开:a、腾空而起是什么意思?b、它腾空而起是要飞走吗?mdash;mdash;可是它并没有飞走(强调并读出重音,明确与其它鸟儿的形成鲜明对比,说明老天鹅有办法)c、老天鹅想干什么?(利用下落的冲力去破冰!)这是一只多么的老天鹅啊!(聪明,有智慧)
②老天鹅不怕牺牲。
抓像石头似的展开,突出老天鹅的勇敢,不怕牺牲。
提示:石头有什么特点?石头落下去会怎么样?石头落在冰面上疼不疼?老天鹅落在冰面上疼不疼?石头落在冰面上有没有危险?老天鹅落在冰面上有没有危险?为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢?说明了什么?(虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛,也有生命的危险,但它不怕疼痛,不怕牺牲。)你瞧,这个比喻用得多好啊!(随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。)
从这段话中你还感受到什么?
③顽强的破冰勇士。
A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢?(第二次,第三次)
B、怎么从这里就能感受到顽强呢?(从第二次,第三次看出,老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛,但它没有停止,两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。)
C、相机指名读句子。(强调这里为什么用,而不用、?)
2、师采访学生:老天鹅啊老天鹅,你为什么像石头似的一次次扑打冰面,难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹?老天鹅啊老天鹅,你像石头似的一次次扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛?老天鹅啊,老
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