云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 2.docxVIP

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.2氧气说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：氧气

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.2节内容，新人教版《氧气》。我们将深入了解氧气的性质、用途以及与氧气相关的化学反应，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识。通过探究氧气的性质和反应，学生将提升观察、分析现象的能力，培养实验操作和问题解决的科学方法。同时，通过小组讨论，学生将增强合作交流能力，发展批判性思维，形成对化学知识的系统认知，为终身学习和未来发展奠定基础。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的化学基础，对元素、化合物的基本概念有了初步了解。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和问题分析能力，但实验操作技巧有待提高，分析问题的深度和广度需要进一步加强。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但自我管理能力较弱，需要引导培养良好的学习习惯。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生注意力容易分散，课堂纪律有待提高。学生对化学实验有浓厚的兴趣，但实验安全意识较弱，需要加强安全教育。

在课程学习上，学生对氧气的性质和用途有一定的了解，但对其化学反应和实际应用的认识不够深入。因此，本节课的教学需要充分激发学生的学习兴趣，强化实验操作技能，提高学生的分析问题和解决问题的能力，从而促进学生对氧气知识体系的全面掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材、实验药品

-软件资源：化学教学软件、PPT课件

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主探究

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内网教学资源平台，发布关于氧气性质的预习资料，包括氧气的发现历史、氧气的物理化学性质等。

-设计预习问题：设计问题如“氧气在自然界中的循环过程是怎样的？”、“氧气有哪些重要的化学反应？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，形成对氧气的基本认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括氧气的特性。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学资源平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对氧气的性质有初步了解。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放氧气助燃的实验视频，引出氧气的化学性质。

-讲解知识点：详细讲解氧气的化学性质，如氧化反应、氧气与其他元素的化合反应等。

-组织课堂活动：设计实验观察氧气与铁的反应，让学生记录实验现象。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如氧气在化学反应中的作用等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气在不同化学反应中的作用。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察实验现象，记录结果。

-提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解氧气的化学性质。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验氧气的化学性质。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的化学性质，掌握相关的化学反应技能。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如氧气的应用案例分析。

-提供拓展资源：提供与氧气相关的拓展学习资料，如氧气的工业应用等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固和深化学生对氧气知识的理解。

-培养学生的自主学习能力和反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）氧气的发现历史：介绍氧气的发现过程，包括氧气的历史背景、发现者以及发