《写作一》课程教学大纲.docx

《写作一》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

写作（一）

课程编号

380010171

课程性质

必修课

课程类别

学科专业核心课程

开课单位

秘书教研室

授课学期

第4学期

学分/学时

2.5/44

课内学时

44

理论授课

22

上机学时

0

课内实践

22

实验学时

0

课外学时

36

适用专业

秘书学

是否双语

否

先修课程

现代汉语

后续课程

写作（二）、写作（三）、申论

二、课程简介

《写作》（一）课程是秘书学专业的一门专业核心课程，主要讲授写作的基础理论知识，基础文体（文学文体与新闻文体）的理论解析与写作训练，是汉代汉语、语言学概论、文学理论以及其他相关专业课程知识的实际应用，是知识综合性与应用性较强的一门课程。通过本门课程的学习，从熟悉基础写作理论知识、基础文体知识、文种写作技能三个层面切实提高学生的写作能力，一方面要为学生在校期间学习其它课程提供较为坚实的书面语言表达能力支撑，另一方面为秘书学专业学生毕业后参加工作具有较强的写作能力打下坚实的理论基础与实践技能。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

课程目标1.学生能够系统掌握写作基础理论知识，充分理解各种文书在单位组织运转中的本质规律与根本属性，并将其应用于实际的文书写作中。.

课程目标2.学生能够从秘书职业角色出发，根据领导或组织制定写作任务的根本要求，充分认识自身角色定位，为上级决策制定提供材料支撑，为上级决策下发撰写规范文种文本，切实履行秘书各项职能和参谋辅助的能力。

课程目标3.学生能够通过写作基础知识的学习，培养其逻辑思维能力、形象思维能力、批判思维能力，通过文学文体与新闻文体的训练，形成其对基础性文种的理解、思辨、写作能力。

课程目标4：学生能够通过写作基础理论知识与基础性文种知识的学习，拓展与深化对写作的深层次理解，通过对文学文体与新闻文体的对比性学习，充分掌握其写作的特点、规律、方法，从而培养其具备较强写作能力。

课程目标5.学生能够通过写作课程思政元素的融入，引导学生树立感知世界、关注人性、尊重他人的人文情怀；倡导学生关注社会发展，培养学生秘书职业素养；教育学生理论反思和批判阅读能力，倡导学生进行多元知识储备，形成正确三观与人格；培养学生通过强化写作训练和遵守学术规范，强化通过专业写作能力的构建体现社会主义文化力量与价值。

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

指标点2-1：对与秘书相关的基础学科、相关学科知识了解全面。

2-1系统的秘书专业理论知识

课程目标2

指标点2-2：具有服务意识、参谋意识、协调意识、公关意识、保密意识、法规意识等。

2-2合理的秘书角色认知与意识

课程目标3

指标点2-3：具有较强逻辑思维能力，能从不同角度思考问题，提出解决方案。能将领导下达的任务和提供的零散材料进行系统化思考和逻辑性加工。

能对日常事务和领导交代的事情通盘考虑和统筹。

指标点2-6：较强的文书处理能力，综合事务处理能力。

2-3科学的思维与统筹能力

2-6较强的事务处理能力

课程目标4

指标点2-4：具备较强的书面语表达能力，能够正确、合理表达观点，语言有逻辑性。

指标点2-5：精于社会组织中日常公文的写作，并能规范快速成文。

2-4较强的语言表达能力

2-5较强的文书写作能力

课程目标5

指标点2-8：具有良好的人文素养和与职业匹配的道德品质，能够恪守秘书职业规范。

指标点2-9：具有终身学习的意识和自主学习能力，能利用多种途径进行有效学习，适应社会发展。

2-8较好的人文素养与职业道德

2-9终身学习意识及能力

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

第一单元写作基础理论知识（学时数：22学时）

1.课程主要内容

本单元主要分为绪论、写作主体、写作客体、写作载体、写作受体、写作技法六个部分内容。主要包括写作的含义、作用和特性和学习写作课的意义；写作主体所需要的素质、能力、心理动力和文化精神；写作客体的构成要素，写作客体与写作主体之间内在的关系，特别是写作主体内在心灵与客体间的对照；写作载体中材料、主题、结构和语言运用及相关的概念；写作受体的概念，写作受体对写作行为的影响，秘书在写作中夫人受体意识，写作中“自我无他”意识的克服；中西古今写作技法运用的特点与规律。

2.重点和难点

重点在于对写作含义的拓展性理解和写作“四体化一”的内在关联性认识，特别是结合秘书职业角色的深入思考。难点是中西古今写作技法运用的辨证艺术。

3.教学方法

（1）通过多媒体课件授课与小组讨论相结合，明确写作课程在秘书学专业能力培养中的重要地位，拓展学生写作课程的基本知识结构，培养学生的职业核心能力意识；

（2）通过案例分析与讲解，突出理论与实践相结合的重要性，深刻培