《新媒体平台运营实训》课程教学大纲.docx

《新媒体平台运营实训》教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

新媒体平台运行实训

课程编号

课程性质

必修课

课程类别

集中实训环节

开课单位

秘书学教研室

教学团队

课程负责人

王金生

团队成员

王金

授课学期

第3学期

学分/学时

2/2周

课内学时

2周

理论授课

上机学时

课内实践

2周

实验学时

课外学时

适用专业

秘书学

是否双语

否

先修课程

新媒体理论与实务

后续课程

二、课程简介

《新媒体平台运行实训》是秘书学专业在学习《新媒体理论与实务》后的实践环节，此环节组织学生对指定的新媒体平台进行实际的用户注册和内容组织，练习数字音频文件和数字视频文件的采集，并按平台要求对音频文件和视频文件进行编辑加工，形成平台支持并适合网络运转的文件格式，并在平台进行发表实践。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

课程目标1.通过本环节的实训，使学生对于指定平台（微信公众号）的用户注册、内容组织，音视频文件的采集和编辑具有初步的操作能力。

通过本课程的实践，使学生掌握简易的音视频采集设备的操作，掌握音视频文件格式的概念，熟悉直播过程中的操作环节。

课程目标2.通过本环节的实训，使学生掌握指定新媒体平台（抖音）的用户注册，内容组织和素材的采集，数字文件的常规编辑的操作。

本实训环节针对媒体平台以视频为主的特点，重点培训学生对于视频文件采集的基础知识和基本技能，使学生了解视频文件的原理，掌握常规视频拍摄和音频视频的混合编辑，由于网络环境条件，对于文件格式有专门的要求，因此要注重视频知识和操作技能的培训。

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

指标点2-1：对与秘书相关的基础学科、相关学科知识了解全面

指标点2-3：具有较强逻辑思维能力，能从不同角度思考问题，提出解决方案；能将领导下达的任务和提供的零散材料进行系统化思考和逻辑性加工；能对日常事务和领导交代的事情通盘考虑和统筹。

指标点2-6：较强的活动策划能力，公关及协调能力，文书处理能力，综合事务处理能力；一定的辅助管理和辅助决策能力。

2-1系统的秘书专业理论知识

2-3科学的思维与统筹能力

2-6较强的事务处理能力

课程目标2

指标点2-1：对与秘书相关的基础学科、相关学科知识了解全面。

指标点2-3：具有较强逻辑思维能力，能从不同角度思考问题，提出解决方案；能将领导下达的任务和提供的零散材料进行系统化思考和逻辑性加工；能对日常事务和领导交代的事情通盘考虑和统筹。

2-1系统的秘书专业理论知识

2-3科学的思维与统筹能力具有较强逻辑思维能力

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

学习内容一指定新媒体平台（微信公众号）操作（学时数：1周）

1.课程主要内容

组织学生以小组为单位分别注册个人平台用户（微信公众号）。

以组为单位确定本组用户的平台共享主题。

各组组织文字和图像信息填充平台内容。

设计平台上的音视频内容。

以组为单位进行音视频的采集并按设计需要进行编辑和格式转换。

上传数字媒体文件。

2.重点和难点

本单元的重点和难点是平台内容的组织和音视频文件的采集操作和文件的编辑。

3.实施方式

（1）通过分组的方式进行实训，每组确定自己的平台主题。

（2）以组为单位注册个人账号。

（3）以组为单位设计平台内容

（4）以组为单位进行文字和图像视频的素材组织和采集。

（5）以组为单位进行图文视频的编辑并上传。

4.学习要求

通过本单元的学习，使学生了解指定新媒体平台的性质，掌握用户注册，内容组织和平台维护。掌握基本的数字音视频文件的采集和编辑操作，掌握媒体平台对媒体文件格式的要求，掌握文件上传操作技能

5.实践要求

（1）实践属性：本环节的实训属于综合训练型。

（2）工作流程：按照熟悉平台，用户注册，内容设计，素材组织和资料上传的顺序进行。

（3）分组要求：根据班级情况，原则上10人左右为一个小组。

（4）实践准备：知识和设备的准备。此实训是在相关课程结课后，在学生具备了相应的基础知识的基础上进行实践，设备为实践需要的计算机和网络，采集数字文件需要的常规设备如数码相机摄像机，编辑文件用到的计算机及软件。

（5）时间安排：按教学计划进行，时间为1周）

6.学生学习预期成果

掌握基本的操作技能，如用户注册，内容设计，素材组织等。

7.支撑课程目标

支撑课程目标1、2、3。

学习内容二指定新媒体平台（抖音）操作（学时数：1周）

1.课程主要内容

组织学生以小组为单位分别注册个人平台用户（抖音）。

以组为单位确定本组用户的平台共享主题。

各组组织文字和图像信息填充平台内容。

设计平台上的音视频内容。

以组为单位进行音视频的采集并按设计需要进行编