（统编版）七年级语文下册《第三单元 课外古诗词诵读》同步精品教学设计.docxVIP

（统编版）七年级语文下册《第三单元课外古诗词诵读》同步精品教学设计

一.教材分析

统编版七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读，包含了五首古诗词：《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》、《赠刘景文》、《晓出净慈寺送林子方》、《夏日绝句》。这五首诗词都是经典之作，既有描绘自然风光的，也有表达作者情感的。通过学习这五首诗词，可以让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养。

二.学情分析

七年级的学生已经有一定的古诗词基础，对于一些基本的诗词知识和鉴赏方法有一定的了解。但是，他们在理解和欣赏深层次的诗词意境和情感方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解和感悟诗词的意境和情感，提高他们的语文素养。

三.教学目标

能够正确地朗读和背诵这五首古诗词。

能够理解诗词的基本内容和意境，体会作者的情感。

能够运用诗词中的意象和表达方式，进行创作和欣赏。

通过对诗词的学习，提高自己的语文素养和审美能力。

四.教学重难点

理解诗词的意境和情感，这是教学的重点也是难点。

能够正确地朗读和背诵诗词，提高朗读和表达能力。

五.教学方法

采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习兴趣和主动性。

采用案例分析法，通过对具体的诗词进行分析，让学生理解和掌握诗词的基本知识和鉴赏方法。

采用情境教学法，通过创设情境，让学生更好地理解和感悟诗词的意境和情感。

六.教学准备

准备相关的教学材料，包括教材、参考书、课件等。

准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放音乐或展示相关的图片，引导学生进入诗词的学习情境，激发他们的学习兴趣。

呈现（10分钟）

呈现五首古诗词，让学生初步感知和欣赏。

操练（15分钟）

对每首诗词进行详细地分析和解读，引导学生深入理解和感悟诗词的意境和情感。

巩固（10分钟）

通过朗读和背诵，巩固学生对诗词的理解和记忆。

拓展（10分钟）

让学生进行相关的创作或欣赏活动，运用诗词中的意象和表达方式。

小结（5分钟）

总结本节课的学习内容和成果，引导学生反思和总结。

家庭作业（5分钟）

布置相关的作业，让学生进一步巩固和提高。

板书（5分钟）

根据教学内容，进行板书设计，帮助学生更好地理解和记忆。

教学时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：15分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

在完成统编版七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读的教学设计后，进行教学反思是十分重要的。这不仅有助于巩固教学成果，还能发现并解决实施过程中出现的问题，从而为今后的教学提供改进和提升的方向。

首先，回顾教学设计的过程，我意识到在教材分析阶段，对五首古诗词的挑选和编排是合理的。它们既涵盖了不同的主题，又体现了不同的诗风，能够满足学生多样化的学习需求。同时，通过将课外古诗词引入课堂，有助于拓宽学生的文化视野，提升他们的文学素养。

然而，在学情分析方面，我注意到学生在理解和欣赏深层次的诗词意境和情感方面存在困难。这一点在课堂上得到了验证，部分学生在分析诗词时显得迷茫，难以把握诗人的情感脉络。针对这一问题，我采取了案例分析法和情境教学法，通过具体诗词的分析和情境的创设，帮助学生更好地理解和感悟。这一做法在一定程度上取得了成效，但仍有改进的空间。

在教学目标的设定上，我明确了四个方面的目标，包括朗读背诵、理解内容、创作欣赏和提高素养。这些目标既有层次性，又具有可操作性，为课堂教学提供了明确的方向。但在实际操作中，我发现学生在创作和欣赏环节表现得不够积极，这可能是因为他们对古诗词的表达方式和意境还不够熟悉。为此，我计划在今后的教学中，适当增加古诗词创作的练习，让学生在实践中提高语文素养。

在教学重难点的处理上，我着重关注了学生对诗词意境和情感的理解，以及朗读和背诵的技巧。在课堂上，我采用了问题驱动法和情境教学法，试图引导学生深入探讨和感悟。然而，部分学生在讨论和互动中显得被动，这可能是因为他们缺乏足够的思考和表达机会。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，表达自己的见解。

教学方法方面，我运用了问题驱动法、案例分析法和情境教学法等多种方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造力。但在实际操作中，我发现部分学生在面对复杂问题时，仍显得无所适从。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，适当简化问题，引导学生逐步深入，从而更好地掌握诗词鉴赏的方法。

在教学准备方面，我准备了丰富的教学材料和多媒体设备，为课堂教学提供了良好的支持。然而，在实际使用中，我发现部分多媒体素材与教学内容关联度不高，影响了教学效果。为此，我将在今后的教学中，更加注重多媒体素材的选取和运用，确保它们能够紧密围绕教学目标，提高教学效果。