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基于高考作文试题分析的高三写作教学策略

摘要：基于高考作文命题特征和高考作文评分标准，高三写作教学存在教学内容单一、教学情境缺失等突出问题，应建构以“回归教材，密切教考衔接”为主线、以“关注素养，实践情境写作”为辅线的高三作文教学策略，强调教学中的知识关联与具身情境，在高考备考教学中有效落实语文核心素养。

关键词：高考作文；写作教学；高考备考；核心素养

高考是普通高中課程评价的重要环节，从命题原则到阅卷规范，都对课程改革和教学实践产生了重要的影响。本文通过分析2023年高考全国甲卷语文学科作文命题特征和评分标准，探究高考作文试题与高三写作教学之间的链接点，建构高三写作教学策略，从而提高作文教学的有效性。

一、分解写作实践过程，把握高考作文命题特征

在语文学科核心素养中，“语言建构与运用”是基础，“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”均在语言实践运用中达成，因此，目的明确的语言实践（写作）无疑能全面呈现学生的学科核心素养水平。

高考作文命题具有明确的考查指向，把握高考作文命题特征，对写作教学具有重要导向作用。下面从审题、立意、构思的写作实践过程探究高考作文命题特征。

2023年高考全国甲卷语文试题作文题如下：

阅读下面的材料，根据要求写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（一）从审题看，试题具有言简意赅的特征

这道作文试题文字材料不足30字，表述简洁，核心概念（关键词）明确，分别为“人”“技术”“时间”，不在审题上设置门槛。“时间的仆人”是个比喻，结合前文内容，指“人”本想借助“技术”掌控“时间”，却事与愿违，因“技术”在“时间”面前迷失了“自我（人）”。

考生根据核心概念，结合“时间的仆人”这一比喻，可以多角度探究“人”“技术”“时间”三者的关系，如“人如何利用技术发展掌控时间？”“人为何在技术发展的过程中迷失于时间？”“人在技术发展与时间掌控当中有何可为？”等，可谓意蕴丰富，给了考生充分的思考空间。

（二）从立意看，试题具有知行合一的特征

核心概念“技术”对接课程标准中“当代文化参与”与“科学与文化论著研习”学习任务群的学习内容，且明确出现在教科书《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》等课文中，是对教材的呼应。

与以往给出明确情境的作文试题不同的是，它文字简洁，引导考生联想生活中的现象，并在生活中发现问题、剖析原因、形成观点，也就是引导考生自创情境并阐释见解。考生的作文立意应融合学科认知和个人社会生活（行为）体验，如题为《借科技之东风，做时间的主人》考场文，从科技为生活的方方面面提供便利的场景切入，表达自己“积极投身科学技术研究，让技术发展丰富时代人生”的愿望，展现出考生较高的综合素养。

（三）从构思看，试题具有“不落窠臼”的特征

以往的高考作文试题，考生只需抓住一至两个核心概念进行写作构思，如2022年高考全国甲卷语文试题作文题提供的材料是《红楼梦》中众人给园中桥上的匾额题名，写作构思围绕“传承”与“创新”；2021年高考全国甲卷语文试题作文的主题为“可为与有为”，写作构思可围绕“可为”与“有为”；2020年高考全国Ⅲ卷语文试题作文的主题为“如何为自己画好像”，写作构思围绕“自我成长”即可。这样的题目容易出现泛泛而谈的仿作或是简单二元对立的劣作。而2023年高考作文题三个核心概念的出现，提高了对学生思维品质的考查力度，写作构思的过程即思维展开的过程，考生能否找到三个核心概念的关联、能否将三个核心概念放到生活实际当中进行多层次的分析、能否透过生活现象揭示其关联的本质，反映了考生是否具有“不落窠臼”的思辨能力。

从整个写作实践过程来看，准确的概念分析、合理的情境联想和有逻辑的推理创造均指向具有高阶思维的语言运用表达，即高层级的学科核心素养。这就是高考作文命题的考查指向，为高中语文课程改革中的写作教学指明了方向。

二、依据学业质量标准，理解高考作文评分标准

从2021年起，命题专家在课标卷和新高考卷作文评分标准中增加了“文风端正、文脉清晰、文气顺畅”这一标准（简称“三文”）［1］，分别对应“写作内容、行文思路、语言表达”三方面的要求。此后“三文”一直是高考作文评分的总体标准，引导着高中写作教学。而《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（简称《课程标准》）研制的学业质量标准，作为升学考试命题的重要依据，有助于教师理解“三文”标准，从而增强对写作教学和评价的指导。

（一）“文风端正”倡导价值正确、情真意切的