小学数学苏教版二年级上册线段的初步认识.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

《线段的初步认识》

教学目标

1.使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

2.使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

3.注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。

教学重难点

教学重点：

认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。

教学难点：

线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。

教学过程

(一)、猜谜语，引入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”

学生指名回答：线。

师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。

(二)、动手操作，初步认识线段

1、初步感知线段

师：我们把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，线段是直直的。

竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？

小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。

3、感受线段的“两个端点”

课件出示图片：两手捏住线的两端，叫做线段的“端点”。

提问：线段有几个端点？

小结并板书：有2个端点。

4、认识线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表）

（三）、进一步感知线段的特征

1、到生活中找线段。

师：我们身边的物体也有很多线段，比如数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段？这条线段的端点在哪？

提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？

师：孩子们真了不起，拥有一双会观察的小眼睛。

2、折线段

谈话：小朋友喜欢玩折纸游戏吗？一张正方形纸，不管是左右对折还是沿着对角线对折，它们的折痕都可以看做一条线段。

（四）、学习画线段

谈话：小朋友们认识了线段，还找到了线段，折出了线段，还想不想自己动手画一条线段？那我们画线段用什么工具？

指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画线段。

展示学生的作品，教师强调：画线段时，左手按住直尺，使它不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）。

（五）、联系实际，拓展认识

谈话：下面我们来玩个连一连的闯关游戏。准备好了吗？

1、完成“想想做做”第1题（认线段）。

师：你能判断下面的哪些图形是线段吗？

交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个基本特征来说明。

2、出示“想想做做”第2题

师：其实很多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进行一个眼力大比拼。

小结：我们发现每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。

3、第3题

出示题目，图中有几条线段？

学生举手回答，全班交流。

2、第4题

连接每两点画一条线段，你又能画几条线段呢？画出的是什么图形？

小结：按题目的要求一共可以画10条线段，并连成一个五角星。

老师进行爱国主义教育：“我们的国旗上就有五颗五角星，五角星还代表着胜利，我们要在五角星的引领下爱祖国，爱国旗，爱校园。”

五、课堂总结

这节课我们认识了线段，你能说说线段有什么特点吗？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。