人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教学设计1.docx

人教新课标数学一年级下册：6.1《整十数加、减整十数》教学设计1

一.教材分析

《整十数加、减整十数》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容。本节课主要让学生掌握整十数的加法和减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的图片和例题，引导学生理解整十数加、减法的意义，并运用直观演示和练习，使学生熟练掌握计算方法。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了整数的加减法，但对整十数的加减法运算还不太熟悉。学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物、图片等直观教具来帮助他们理解和掌握。同时，学生之间的数学基础和学习能力有所差异，教学过程中要关注全体学生，适当给予个别辅导。

三.教学目标

知识与技能：让学生掌握整十数的加法和减法运算方法，能正确进行计算。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四.教学重难点

重点：整十数的加法和减法运算方法。

难点：理解整十数加、减法的意义，熟练进行计算。

五.教学方法

情境教学法：通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握。

合作学习法：引导学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。

练习法：通过适量练习，巩固所学知识。

六.教学准备

教学课件：制作课件，包括图片、例题、练习等。

实物教具：准备一些整十数的卡片或图片。

练习题：准备一些整十数加、减法的练习题。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，引导学生观察并发现其中的数学问题。例如，小明买了一些玩具，每套玩具10元，他买了3套，一共花了多少钱？或者，同学们在比赛中，小明得了第3名，小红得了第10名，他们一共得了多少个名次？

呈现（10分钟）

展示整十数的加、减法算式，如20+10、30-20等，引导学生观察并发现规律。通过直观演示和讲解，使学生理解整十数加、减法的意义。

操练（10分钟）

让学生分组进行练习，每组选一个题目，如40+30、50-40等，互相计算并检查。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

呈现一些有关整十数加、减法的应用题，让学生独立解决。如：小华有50元钱，他买了一本书花了15元，他还剩下多少钱？或者，学校买了20个篮球，每个篮球10元，一共花了多少钱？

拓展（10分钟）

引导学生思考：如果整十数加上或减去不是整十数，结果会怎样？让学生进行实际操作，观察和总结规律。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，整十数的加、减法运算方法以及应用。

家庭作业（5分钟）

布置一些整十数加、减法的练习题，让学生回家后独立完成。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和重点知识点，以便学生复习和巩固。

本节课通过生动的生活情境、直观演示和适量练习，使学生掌握了整十数的加、减法运算方法。在教学过程中，注意关注全体学生，适当给予个别辅导，提高了学生的学习兴趣和自信心。但在拓展环节，部分学生对整十数加、减非整十数的情况还不太理解，需要在今后的教学中加强引导和练习。

在教学设计《整十数加、减整十数》的课堂实施过程中，我发现了以下几个问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容安排合理，但部分学生对整十数加、减非整十数的情况还不太理解。这可能是因为他们在课堂上的注意力不集中，或者是对整十数的概念没有完全掌握。

在课堂上，我注重了情境的创设，但可能会因为情境的复杂性，导致学生无法直接从情境中抽象出数学问题。

在练习环节，我布置了一些整十数加、减法的练习题，但可能会因为题目难度不适当，导致部分学生感到困难，影响他们的学习兴趣。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

针对部分学生对整十数加、减非整十数的情况不理解的问题，我在课堂上进行了再次解释和引导，让学生通过实际操作来感受和理解。同时，我还调整了练习题的难度，让学生能够在成功的体验中增强学习的信心。

对于情境复杂性问题，我在接下来的教学中，尽量选择简单明了的生活情境，让学生能够直接从情境中识别出数学问题，并运用所学的整十数加、减法知识来解决问题。

对于练习环节的问题，我在接下来的教学中，更加注重对学生的了解，根据学生的实际情况来布置练习题，确保题目既有挑战性，又不会让学生感到过于困难。

三、改进措施

在教学过程中，我将继续注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

我将更加注重对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习能力。

在教学设计中，我会更加注重对学生的评估，通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。

总的来说，我在教