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反思单元《竺可桢的观察日记》（说课稿）-一年级上册科学大象版（2024·秋）

主备人

备课成员

教材分析

《竺可桢的观察日记》是反思单元中的一课，选自一年级上册科学大象版教材（2024·秋）。本节课主要通过讲述竺可桢的观察日记，引导学生学习观察、记录和分析自然现象的方法，培养学生细致观察、认真记录的科学态度。课程内容与学生的生活实际紧密相连，通过竺可桢的观察实例，让学生了解科学观察的重要性和方法，为后续科学学习打下基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-观察方法的掌握：本节课的核心内容是学习竺可桢的观察方法，包括如何选择观察对象、如何记录观察数据和如何分析观察结果。教师需要通过讲解竺可桢的日记实例，让学生理解并掌握这些方法。例如，竺可桢在观察天气时，详细记录了温度、湿度、风向等信息，这是学生需要重点学习的内容。

-科学态度的培养：培养学生细致观察、认真记录的科学态度是本节课的另一个重点。教师可以通过讨论竺可桢的坚持和认真，引导学生形成良好的科学探究习惯。

2.教学难点

-观察数据的记录：对于一年级的学生来说，如何准确记录观察数据是一个难点。学生可能会在记录过程中遗漏重要信息或者记录不准确。教师可以通过示范和练习，让学生逐步掌握记录方法，例如，提供简单的记录表格，让学生按照表格填写观察到的信息。

-观察结果的分析：分析观察结果是科学探究的重要环节，但对学生来说可能较为抽象。例如，竺可桢通过观察日记发现了天气变化的规律，学生可能难以理解如何从记录的数据中得出结论。教师可以采用简单的例子，如通过温度变化来预测天气，帮助学生逐步学会分析观察结果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一份《竺可桢的观察日记》课文，以及一年级上册科学大象版教材。

2.辅助材料：收集竺可桢的观察日记图片、相关自然现象的图片和视频，以及天气变化图表。

3.实验器材：温度计、湿度计、风向标等简单的气象观测工具，以及记录数据的笔记本和表格。

4.教室布置：设置观察记录区，配备必要的书写工具；规划实验操作台，确保安全使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括竺可桢观察日记的电子版和相关自然现象的图片，明确要求学生预习时关注日记中的观察方法和记录细节。

-设计预习问题：提出问题如“竺可桢是如何记录天气变化的？”“观察日记中哪些信息对分析天气变化有帮助？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读竺可桢的观察日记和相关资料，理解观察和记录的方法。

-思考预习问题：学生根据问题思考竺可桢的观察方法，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述竺可桢的观察故事，引出观察和记录的重要性。

-讲解知识点：详细讲解观察日记中的记录方法和分析技巧，如如何记录温度、湿度和风向。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论观察日记的记录方法。

-解答疑问：对学生在预习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将竺可桢的方法应用到自己的观察中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察记录方法。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和听讲中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解观察和记录的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习观察和记录技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置学生记录一周的天气情况，并分析变化趋势。

-提供拓展资源：提供相关气象网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据竺可桢的方法，记录一周的天气情况，并尝试分析。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习气象学相关知识。

-反思总结：学生对自己的观察记录和分析过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我监控能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关人物介绍：竺可桢是中