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3.2代数式的值(第1课时)
教学目标
教学目标
1.掌握代数式的值的概念,能用具体数值代替代数式中的字母,求出代数式的值.
2.经历求代数式的值的过程,进一步理解字母表示数的意义,感受代数式求值的转化思想.
3.培养学生准确运算的能力,并适当渗透一般与特殊的辩证思想.
教学重点
教学重点
求代数式的值.
教学难点
教学难点
求代数式的值.
教学过程
教学过程
知识回顾
【问题】在前面的学习中,我们解决过下面的问题:
某公园的门票价格是:成人票每张10元,学生票每张5元.一个旅行团有成人x人、学生y人,那么该旅行团去公园参观应付门票费(10x+5y)元.
【师生活动】学生回答,教师纠正,并给出正确答案.
【设计意图】通过复习帮助学生回忆用代数式表示数量关系.
新知探究
一、探究学习
【引例】某公园的门票价格是:成人票每张10元,学生票每张5元.一个旅行团有成人x人、学生y人,那么该旅行团去公园参观应付门票费(10x+5y)元.
如果该旅行团有成人37人、学生15人,那么他们应付445元门票费.
【师生活动】学生观察思考后回答,教师纠正,并给出引导.要想求此时的门票费用,只需将x=37,y=15代入10x+5y中进行计算,所得结果即为所需的门票费.
【答案】当x=37,y=15时,
10x+5y=10×37+5×15=445(元).
【设计意图】通过这个引例,让学生体验代数式求值的一般过程.
【问题】为了开展体育活动,学校要购置一批排球,每班配5个,学校另外留20个,学校总共需要购置多少个排球?
记全校的班级数是n,则需要购置的排球总数是__________.
【师生活动】先根据题意写出数量关系:排球总数=每班的排球数×班级数+20.再根据每班的排球数是5,班级数是n,用代数式表示出上述数量关系并化简.
【答案】5×n+20=5n+20.
【问题】如果班级数是15,用15代替字母n,那么需要购置的排球总数是__________.
【师生活动】学生回答,教师纠正,明确计算方法:将n=15代入代数式5n+20,即可求出需要购置的排球总数.
【答案】5n+20=5×15+20=95.
【问题】如果班级数是20,用20代替字母n,那么需要购置的排球总数是__________.
【师生活动】学生回答,教师纠正,明确计算方法:将n=20代入代数式5n+20,即可求出需要购置的排球总数.
【答案】5n+20=5×20+20=120.
【新知】一般地,用数值代替代数式中的字母,按照代数式中的运算关系计算得出的结果,叫作代数式的值.当字母取不同的数值时,代数式的值一般也不同.
【设计意图】使学生明确代数式的值的概念,能用具体数值代替代数式中的字母,求出代数式的值.渗透特殊与一般的辩证思想.
二、典例精讲
【例1】根据下列x,y的值分别求代数式2x+3y的值:
(1)x=15,y=12;(2)x=1,y=.
【师生活动】学生尝试独立解答,派出学生代表回答,教师对书写格式进行纠正.
【答案】解:(1)当x=15,y=12时,2x+3y=2×15+3×12=66;
(2)当x=1,y=时,2x+3y=2×1+3×=.
【设计意图】让学生掌握求代数式的值的方法,明确“先代入,后计算”的顺序,并规范书写格式.
【例2】根据下列a,b的值分别求代数式a2-的值:
(1)a=4,b=12;(2)a=-3,b=2.
【师生活动】学生尝试独立解答,派出学生代表回答,集体订正答案.
【答案】解:(1)当a=4,b=12时,a2-=42-=13;
(2)当a=-3,b=2时,a2-=(-3)2-=.
【师生活动】教师提问:通过刚才的题目,你发现了求代数式的值都有哪些需要注意的事项?学生总结,教师进行补充,并分条整理出来.
【新知】求代数式的值的注意事项:
(1)格式:“当……时”;
(2)代入时,数字要代入对应字母的位置上去;
(3)在求值时,原来省略的乘号要添上;
(4)若代入的是负数或分数,必须加上括号.
【设计意图】进一步加深学生对求代数式的值的方法的掌握,并规范书写格式.引导学生总结求值时的注意点,锻炼学生概括和梳理知识的能力.
三、课堂练习
当a=2,b=-1,c=-3时,求下列各代数式的值.
(1)(a+b)2;(2)b2-4ac;
(3)a2+b2+c2+2ab+2bc+2ac;(4)(a+b+c)2.
【师生活动】学生独立解
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