人教版七年级数学上册《列代数式 （第1课时）》示范公开课教学设计.docx

第三章代数式

3.1代数式

第1课时

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一、教材分析

本节课是人教版七年级上册第三章第一节第1课时内容；将引导学生从具体的数到用字母表示数，从具体的数的运算到带有字母的运算，要让学生真正体会用字母表示数的优越性，学会在具体的情境中会用字母表示简单的数或数量关系；与此同时，自然引入代数式，给代数式赋予实际背景或几何意义，使学生体会数学与现实世界的联系，增强符号意识.它是后续整式学习及方程学习的一个基础和铺垫，在小学数学与初中代数之间起着承上启下的作用.

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二、学情分析

本节课用字母表示数易理解，难点是列代数式并赋予实际背景或几何意义，所以在教学时要注意以下几点:

1.学生小学阶段就已经接触了用字母表示数量关系，对于字母表示数并不陌生，但是书写不够规范，用字母表示具体情境中的涉及的变化规律不够深入.

2.七年级的学生已经初步具备合作和交流的能力，通过探究和合作获得成功基本上可以实现课程目标的.

3.例题讲解和随堂练习始终是学以至用的有效方法.例题讲解与随堂练习都是学生强化理解法则、正确运用法则的地方.

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三、教学目标

1.了解用字母表示数的意义；

2.理解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系.

3.能说出一个代数式所表示的数量关系，赋予代数式实际背景或几何意义，发展符号意识.

4.在解决问题的过程中培养类比、联想等思维,体验数学美，增强学习自信心.

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四、教学重难点

重点：理解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系.

难点：能说出一个代数式所表示的数量关系，赋予代数式实际背景或几何意义.

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五、教学过程

本章引入

问题1：小学我们学过用什么表示数和数量关系呢？

答：字母、含有字母的式子.

这样的式子在数学中有重要作用，并在解决实际问题中有着广泛的应用，看下面的问题.

智能机器人的广泛应用是智慧农业的发展趋势之一.某品牌苹果采摘机器人可以1s完成5m2范围内苹果的识别，并自动对成熟的苹果进行采摘，它的一个机械手8s可以采摘一个苹果,根据这些数据回答下列问题:

(1)该机器人10s能识别多大范围内的苹果?60s呢?ts呢?

(2)该机器人识别nm2范围内的苹果需要多少秒?

(3)若该机器人搭载了10个机械手，它与采摘工人同时工作1h，假设工人ms可以采摘一个苹果，则机器人可比工人多采摘多少个苹果?

回答上面的问题，要用到含有字母的式子，即本章将要研究的代数式.通过对本章的学习，你将进一步体会到代数式可以简明地表示数量和数量关系，为后续学习方程、不等式、函数等打下基础.

师生活动：教师投影展示本章引入的问题，与学生共同感受.上面的问题都涉及用字母表示数，为了能回答现实生活中的问题，需要引入代数式.

设计意图：让学生对本章有一个整体的感知，利于学生在头脑中建立全章的思维导图，形成体系.

活动一回顾用字母表示数

问题1：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水;三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水…，如果我们用字母a表示青蛙的数量，你能用含a的式子表示出青蛙嘴巴、眼睛、腿和跳水声吗?

答：青蛙嘴巴：a；眼睛：2a；腿：2a；跳水声：a.

师生活动：教师提出问题，让学生思考，并说出答案.

设计意图：这里通过学生熟悉的儿歌，从而提出问题，让学生思考，可以激发学生探究的热情.

活动二真实举例探代数式

问题2：（1）回顾章引言中的问题，说一说包括哪些量？

（2）根据问题，分别列出对应的式子.

答：（1）三个量：工作量、工作效率和工作时间；工作量=工作效率×工作时间.

①5×10=50，5×60=300；5×t=5t.②n5

③18×3600×10-1m×3600=4500-

注意：在含有字母的式子中如果出现乘号，通常将数放在字母前，乘号写作“?”或省略不写.

问题3：举例说一说，生活中还有哪些用含有字母的式子表示数量和数量关系的？

一条河的水流速度是2.5km/h，船在静水中的速度是vkm/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶的速度；

答：船的顺水速度=船在静水中的速度十水流速度，所以，船在这条河中顺水行驶的速度是(v+2.5)km/h.

注意：和、差形式的代数式要在单位前把代数式括起来.

(2)一个正方形的边长是a，这个正方形的周长l是多少?面积S呢?

答：由正方形的周长及面积公式，可得周长：l=4a，面积S=a2.

注意：相同字母相乘，可以写成幂的形式，例如，a·a写成a2.

问题4：（1）观察上述问题中列出的式子5t，n5，4500-3600m，v+2.5，4a，

（2）总结归纳出代数式的定义.

答：(1)它们都是用运算符号把数或表示数的字母连接起来的式子.

注意：这里的运算