人教版七年级数学上册《代数式的值（第2课时）》示范公开课教学设计.docx

3.2代数式的值（第2课时）

教学目标

教学目标

1．会利用代数式的值解决简单的实际问题,提高运算能力．

2．理解代数式中字母的取值要有实际意义．

3．通过求代数式的值，渗透特殊与一般的辩证关系．

教学重点

教学重点

1．求代数式的值．

2．会利用代数式的值解决实际问题．

教学难点

教学难点

会利用代数式的值解决实际问题．

教学过程

教学过程

知识回顾

【问题】在小学，我们学习过许多公式，在解决有关问题时，经常用这些公式进行计算．请你用字母表示下列公式．

图形

面积公式

长方形

S＝ab

正方形

S＝a2

三角形

S＝ah÷2

梯形

S＝(a＋b)h÷2

圆

S＝πr2

【师生活动】学生回答，教师补充纠正．并提出问题：你还能想到其他用代数式表示的公式吗？

【设计意图】使学生了解用代数式表示公式的情形．

新知探究

一、探究学习

【引例】如图，某学校操场最内侧的跑道由两段直道和两段半圆形的弯道组成，其中直道的长为a，半圆形弯道的直径为b．

（1）用代数式表示这条跑道的周长．

（2）当a＝67.3m，b＝52.6m时，求这条跑道的周长（π取3.14，结果取整数）.

【师生活动】教师提示：对于问题（1），让我们求的是跑道的周长，那么跑道的周长都包含哪些部分呢？

学生回答：跑道的周长是两段直道和两段弯道的长度和．

教师提问：弯道的长度怎么求？

学生回答：由圆的周长公式可以求出弯道的长度．

教师对学生的回答给予肯定，并提醒圆的周长公式计算出的是两段弯道的长度，不用再乘2．

教师提问：对于问题（2），你是用什么方法计算的？

学生回答：我是用代入法来求跑道周长的，将a与b的值代入第（1）问里求出的表达式中，计算出结果即可．

【答案】（1）两段直道的长为2a；两段弯道组成一个圆，它的直径为b，周长为πb，因此，这条跑道的周长为2a＋πb．

（2）当a＝67.3m，b＝52.6m时，2a＋πb＝2×67.3＋3.14×52.6≈300（m）．

因此，这条跑道的周长约为300m．

【思考】代数式2a＋πb中，b的取值可以是0吗？

【新知】代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义，比如此例中b不能为零，因为在代数式2a＋πb中，b代表的是半圆形弯道的直径，故不能为0．

【设计意图】通过这个引例，①让学生掌握根据实际问题列代数式的方法；②让学生通过代数式的值来解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力,提高运算能力；③使学生明白，在实际问题中，代数式中字母的取值要具有实际意义．

二、典例精讲

【例】一个三角尺的形状和尺寸如图所示，用代数式表示这个三角尺的面积S．当a＝10cm，b＝17.3cm，r＝2cm时，求这个三角尺的面积（π取3.14）．

【师生活动】教师提问：三角尺的面积是指哪一部分？可以怎样求？

学生回答：三角尺的面积＝三角形的面积－圆的面积．可以根据三角形和圆的面积公式求出三角尺的面积．

学生作答，教师指导．

【答案】解：三角形的面积为ab，圆的面积为πr2．

这个三角尺的面积（单位：cm2）S＝ab－πr2．

当a＝10cm，b＝17.3cm，r＝2cm时，

S＝×10×17.3－3.14×22＝73.94（cm2）．

因此，这个三角尺的面积是73.94cm2．

【设计意图】让学生巩固用代数式的值解决实际问题的方法，通过求代数式的值渗透特殊与一般的辩证关系．

三、课堂练习

在某地，人们发现某种蟋蟀叫的次数与温度之间有如下的近似关系：用蟋蟀1分钟叫的次数除以7，然后再加上3，就近似地得到该地当时的温度（℃）．

（1）用代数式表示该地当时的温度．

（2）当蟋蟀1分钟叫的次数分别是80，100和120时，该地当时的温度约是多少？

【师生活动】学生独立解答，教师评价纠正．

【解析】题目中没有明确给出未知数时，需要先设未知数，再列代数式．

【答案】（1）用c表示蟋蟀1分钟叫的次数，则该地当时的温度（℃）为：＋3．

（2）把c＝80，100和120分别代入＋3，得

＋3＝≈14，＋3＝≈17，＋3＝≈20．

因此，当蟋蟀1分钟叫的次数分别是80，100和120时，该地当时的温度大约分别是14℃，17℃，20℃．

四、拓展提升

密码学是研究编制和破译密码的规律的一门学科，它与数学有密切关系．

例如，对于密文“Ldpdvwxghqw”，如果给一把破译它的“钥匙”x－3，联想英语字母表中字母的顺序：

abcdefghijkl