山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 15《世界政治格局的多极化趋势》说课稿3 新人教版.docxVIP

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变15《世界政治格局的多极化趋势》说课稿3新人教版

授课内容

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授课时间

课程基本信息

1.课程名称：世界政治格局的多极化趋势

2.教学年级和班级：山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕战后世界格局的演变，重点讲解世界政治格局的多极化趋势，使学生了解多极化对国际政治、经济及我国外交政策的影响，培养学生的历史思维能力和国际视野。教学内容与新人教版九年级历史下册第七单元紧密关联，旨在提高学生对历史知识的理解和应用。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析世界政治格局的多极化趋势，提高学生运用历史知识进行推理、判断和解释的能力。

2.增强学生的国际视野：使学生关注国际政治变化，理解多极化对全球政治、经济的影响，培养全球观念。

3.提升学生的历史价值观：引导学生正确认识历史发展规律，理解多极化趋势对我国外交政策的启示，培养学生的国家认同感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①世界政治格局多极化的概念及其形成过程。

②多极化对国际关系和世界秩序的影响。

2.教学难点

①多极化趋势下的国际政治力量对比和变化，以及我国在此背景下的外交策略。

②如何引导学生从历史角度分析多极化趋势的长期性和复杂性，以及它对世界经济、政治、文化等方面产生的深远影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍多极化的基本概念和历史背景，再引导学生进行小组讨论，分析多极化对国际关系的影响。

2.设计模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，就多极化问题进行外交谈判，以增强学生的参与感和实际操作能力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片和国际新闻剪辑，直观展示多极化趋势的发展过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道当今世界的政治格局是什么样的吗？有哪些大国在影响着世界的发展？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的战后世界格局，为引入多极化概念做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍世界政治格局多极化的概念，包括多极化的定义、形成原因及其发展过程。

举例说明：通过分析具体的国际事件，如北约东扩、欧盟成立、亚太经合组织的发展等，说明多极化趋势的具体体现。

互动探究：分组讨论，让学生探讨多极化对国际关系的影响，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生根据所学内容分析多极化对我国外交政策的启示。

教师指导：在学生练习过程中，及时解答学生的疑问，提供必要的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于“世界政治格局多极化对我国的机遇与挑战”的短文，字数不限，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解世界政治格局多极化的概念，了解多极化的形成过程及其对国际关系的影响。通过对具体案例的分析，学生能够识别多极化趋势在国际政治中的表现，如北约东扩、欧盟成立等。

2.能力提升方面：学生在课堂讨论和互动探究中，提高了分析问题和表达观点的能力。通过模拟联合国活动，学生的团队合作能力和外交谈判技巧得到了锻炼。

3.思维发展方面：学生能够从历史的角度审视国际政治的变化，理解多极化趋势的长期性和复杂性。在巩固练习中，学生能够结合所学知识，对我国外交政策提出自己的见解和思考。

4.情感态度方面：学生对国际政治产生了浓厚的兴趣，增强了国家认同感和责任感。在撰写关于“世界政治格局多极化对我国的机遇与挑战”的短文过程中，学生展现出了对国家发展的关心和思考。

5.综合素养方面：学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，还培养了全球观念和国际视野。通过课堂活动，学生的沟通能力、协作能力和创新能力得到了提升。

教学反思

在教学《世界政治格局的多极化趋势》这一课时，我深感课堂教学是一个不断调整和完善的过程。通过这节课的教学，我收获了许多，同时也发现了一些不足之处。

首先，我觉得课堂上学生的参与度较高，大家都能积极投入到模拟联合国活动中，通过角色扮演来理解不同国家的立场和外交策略。这一点让我感到非常欣慰，因为这说明学生们对课堂内容有足够的兴趣，也愿意主动去探索和学习。

然而，我也注意到在讨论环节，一些学生对于复杂国际关系的理解还不够深入，他们在表达自己的观点时，有时缺乏足够的论据支撑。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生如何从多角度分析问题，如何运用历史知识来支撑自己的观点。

此外，我在讲解多极化概念时，可能