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小学美术第七册线条的动与静示范课教学设计.pdfVIP

小学美术第七册线条的动与静示范课教学设计.pdf

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博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

小学美术第七册《线条的动与静》示

范课教学设计

教材分析:

本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。

属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种

材料和手腕,体验造型乐趣,表达情感和思想的学

习领域。使学生通过看看、画画、做做等方式表现

所见所闻、所感所想的事物,激发丰硕的想像力与

制造愿望。本课针对学生特点和心理特点,让学生

在轻松自然的观看、欣赏、体验和感受中自主探讨

并以小组合作的形式一起窗习。融看、画、做、玩

于一体,充分激发学生学习美术的爱好。在教学进

程中,引导学生主动寻觅与尝试不同的材料,探讨

各类线的造型方式,并围绕本课的知识点,通过线

造型给人的不同的视觉感受,能较准确的运用直线、

曲线等美术造型语言进行艺术创作。

学情分析:

本课针对学生年龄特点和心理特点,让学生在

轻松、自然的观看、欣赏、体验和感受中自主探讨,

并以小组合作的形式一起窗习。融看、画、做、玩

于一体,充分激发学生学习美术的爱好。由于学生

博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

整合能力还不够,在教学中我利用课件向学生展现

大量图片,不但能够增强学生思维的深度和广度,

还会有效提高美术课程的文化传承作用,以达到丰

硕学生的人文素养。基于对教材分析和学情分析,

我确信了本课的教学目标。

教学目标:

1.明白曲线与直线别离能够表示动与静的感觉。

2.能用曲线或直线进行主题创作。

3.培育学生的发散思维和创新能力,提高观看

力、表现力。

教学重点:

体验直线和曲线所产生的静止与流动的不同感

觉。

教学难点:

能准确地运用直线和曲线这两种造型语言表达

自己的独特明白得。

教学预备:课件、实物道具、各类图片等。

教学进程:

(一)引导时期:

1.对照观看,用线条作记录:

a.教师组织几名学生到前面,师生一起玩一玩

事前预备好的彩带,随意舞动飘飞,其他同窗观看

博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

后用线条做简单记录。

b.观看教室里的门、窗、墙角线,把它们用线

条记录下来。

2.对照观看后,从线条的种类,带给人们的感

觉,产生的联想三方面来讨论:彩带舞动记录的线

条,门框墙角记录的线条有什么不一样?

3.教师引导学生交流并归纳:

种类:直线曲线

感觉:静动

联想:静(桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、

公路、建筑物、电线、麦田……)动(梯田、沙漠、

流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、夜晚的焰火、绽

放的礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕塑、

床单的图案、树根……)

4.线条是绘画中最归纳最简明的表现形式,线

条的转变也是丰硕多彩、千变万化的,以上的学习

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