5.3.3一元一次方程的应用 大单元教学设计北师大数学七年级上册.pdf

分课时教学设计

《5.3.3一元一次方程的应用》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析这节课选自北师大版初中数学七年级上册第五章第3节第三课时，属于“数与代数”

知识领域。它是在学生已经学习了一元一次方程的认识及求解的基础上进行教学的，

学生学好这部分知识将为今后进一步学习应用题及二元一次方程等知识打好基础，

因此，这部分内容起着承上启下的作用，要使学生切实学好。

学习者分析学生在小学已经学过有关行程问题的应用题，熟悉路程、时间、速度之间的关系，

已能利用“线段图”来解决一些简单的应用题。通过本章前几节的学习，对一元一

次方程的有关知识及应用也有了一定的了解及掌握，已初步感受到方程是解决实际

问题的一种有效途径。

教学目标1.学会利用线段图分析行程问题，寻找等量关系，建立数学模型

2.能利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列方程解应用题

3.能从实际问题中抽象出数学问题，找出等量关系，用一元一次方程解决

教学重点会画“线段图”分析行程问题中的等量关系;

教学难点借助“线段图”分析行程问题中的等量关系。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

小明和小华相距100米，他们同时出发，相向而行，小明每秒

走3米，小华每秒走4米，他们能相遇吗？几秒钟可以相

通过回顾知识的形式引导学生，为

遇？

学习新知识打下基础.

这道题是小学做过的一种很常见的应用题：行程问题，

用到的数量关系主要有：

路程=平均速度×时间；

时间=路程÷平均速度.

行程问题就是要抓住速度、路程、时间三个量之间的关系，找

出等量关系，正确地列出方程，解决实际问题.

活动意图说明：通过复习，唤起学生对行程问题的认知，温习路程、时间、速度之间的关系，培养

学生的预习习惯。

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

小明每天早上要到距家1000m的学校上学.一天,小明以

80m/min的速度出发,出发后5min,小明的爸爸发现小明

忘了带语文书.于是,爸爸立即以180m/min的速度沿同一

条路去追小明,并且在途中追上了他.爸爸追上小明用了

多长时间?追上小明时,距离学校还有多远?让学生仔细阅读问题,然后确定等量关

(1)问题中有哪些已知量和未知量?系,画出线段图,列方程求解,并在小组内

已知量：家与学校的距离1000m，V小明=80m/min,交流解题思路,最后小组选派代表发言,

教师集体讲评

V爸爸=180m/min,爸爸比小明晚5分钟

未知量：追及时间，追上时离校距离

(2)想象一下追及的过程,你能用一个图直观表示问题中

各个量之间的关系吗?

设爸爸追上小明用了xmin.当爸爸追上小明时,两人所行

路程相等,如图所示.

画图分析数量关系是一种有效方法。

根据等量关系，可列出方程:_______________。

解这个方程，得x=__________。

因此，爸爸追上小明用了______min，此时距离学校还有

_____m。

180×4=720（m）