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浅谈创造性设计小学数学复习课

摘要：复习是要对自己所掌握的知识达到一个承前启后的作用的，所以，复习时要归纳、总结和记忆，更重要的是进一步理解与吸收。所以说复习课相较于新授课而言，依然是可不松懈的教学课堂，更是数学教授课中的一个难点。本文从教学方式、习题优化、评价方式这三个方面，对小学数学复习课的创造性设计进行了探讨。希望借助于这几个方面的研究，在今后的教学中付诸于实践，使我们的复习课堂不再单调枯燥，学生能从中找到回顾整理的乐趣，培养自主探究学习的能力。

关键词：创新小学数学复习

引言：《现代汉语》是这样解释“复习”一词的：把学习过的东西再巩固。

古代大教育家孔子曰：“温故而知新”。可见复习在学生学习中的重要性。根据复习课本身的特征及新课标实施素质教育的要求：我们对小学数学复习课教学做了深入的研究，数学复习课的教学往往重复练习，受应试模式和海题战术而缺少新意，显得枯燥乏味。小学数学复习课是否能有效利用，关系到整个教学质量和学生的整理素养能否明显提高。所以复习课的改革应成为小学数学教学研究的重点之一。

一、小学数学复习课的的结构

大部分教师都会觉得复习课不好上。因为，复习课既不像新课那样令学生有”新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。最主要的是，复习课没有固定的一个设计过程，框架太大，公开课，优质课的选择上往往都被避开，没有可以借鉴的参考。众所周知，课堂教学结构设计是否合理，决定着他的实效性，层析清晰分明课堂结构使教者能胸有成竹地带领学生攀登而上，从而能更好的将知识收入囊中。这就需要教师能很好地设计课堂教学程序。通过对小学数学教学实践中的总结，将课堂教学结构分为四段：

1、出示课题，明确学习目标；

2、引导回顾，梳理再提取；

3、分层练习，深化理解，提高解题能力；

4、沟通交流，经验融合，拓展思维；

二、小学数学复习课的优化设计

1、优化教学方法

采用有趣生动的教学方式，能使课堂生动鲜明，把学生的情绪调动起来，复习才能更高效

（1）借助多媒体技术，提高课堂教学效率在信息技术的环境下，教学的信息是丰富的、生动有趣的，借助现代化信息技术的呈现，促使小学生表现出强烈的好奇心，这种好奇心可以发展为小学生认知的兴趣，成为科学的好奇心。复习课本身就偏于枯燥，孩子们兴趣不大，多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。

（2）巧妙渗透教学思维，提高学生学习自主性

在教学过程中，需要有意识的对知识进行渗透对应、综合分析、转化、类推、迁移等。比如在平时教学中，我和我身边的老师会在复习课开展之前，让学生们自主整理，绘制思维导图。

（3）灵活辩题，加强分析能力

辩题法复习可提高学生对各种题型的理解，万变不离其宗就是这个道理，对于各类题型的对比，练习和挖掘融合，更深的开发了学生的潜在思维。

（4）精心备题，帮助查漏补缺

复习课，可对教材上的易混淆的知识点进行比较和加强理解，补缺方法的复习，要求教师对例题和习题进行精心设计，不可使学生感到乏味。

（5）小组合作，设计比赛活动

复习课的主场还是孩子们的，老师应学会放手，让同学们已小组为单位，进行交流和探讨，发挥自己的能力，让每一位学生都能发光发热，这样更能提高学生的学习兴趣，会更积极的参与学习活动。再从小组的发聩中，掌握实时信息，以便老师进行辅助。

2、优化习题设计

复习课，复习的是以往学过的知识点，但在内容形式上不应该是再次重复，要靠教师的精心设计、方法引导，准备一些让学生耳目一新，有创新性的题型。

新的课程理念要求，在数学教学中要渗透以美引真，以美启真的教学思想，通过数学中的问题、思想、方法，让学生从数学学习中获得乐趣，变抽象、枯燥的数学为生动、活泼、具体、形象的数学。

（1）用想象激发学习兴趣，用童话创建复习内容，形成课堂情境。

比如关于面积计算的复习课，可以借鉴如下例子：地主用规定长度的绳子围成一个图形要求阿凡廷把牛赶进去，这时需要考虑怎样才能使得围成的面积最大？而且围的方法有很多，形状也各不相同，同一形状的也能计算出很多不同面积的围法，而单面积足够大以后就能把牛赶进去，其实同样都是复习图形面积的计算，但选题上却很新颖：借用一个童话故事情节，能激发学生的学习兴趣，促使学生从多个角度进行问题思考，使每一个同学都能表达自己独特的想法，在计算面积的同时还要考虑形式的美观，进行所学图形的复习，此外在这样的复习过程中，还让学生懂得如何运用数学，体会生活中处处有数学，总之要想创造性的上好一堂数学复习课，选题非常关键，无论是内容，考点，还是题型的融合，都要有大胆的引入和创新。这样才能激起学生对大脑中已存储知识的提取和淬炼，改变固有思维，更好的消化和理解知识。

（2）选好题目，避免直观计算