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兴趣——学好小学数学之源

摘要：兴趣是最好的老师，要想学好一门课，学生的学习兴趣尤为重要。当你对一门学科有兴趣，你才有动力学好它，数学也不例外。所以，培养学生学习数学的兴趣在数学教学过程中的地位重中之重。培养学生学习数学的兴趣，让他们成为学习的主人，也是我们数学老师在日常教学中着重思考的问题。

关键词：小学数学，兴趣，自我，情境，操作，合作，评价。

引言：教师在教学过程中应以学生为中心，而学生学习的动力来源于他的学习兴趣。身为数学老师的我们，应把培养学生学习数学的兴趣摆在第一位。因此，我们需加强对自身素质的要求，调动学生的学习兴趣；在上课伊始创设引人入胜的情境，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，多安排让学生动手的契机，诱发学生的学习兴趣；在学生掌握新知后，安排小组合作的活动，升华学生的学习兴趣；在整个教学过程中，对学生进行多渠道评价，延长学生的学习兴趣。

关于数学这门学科，自古以来就被认为是最难的学科，只有聪明的孩子才能学好。

其实不然，对于小学生来说，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好小学数学呢？我认为关键在于如何培养学生学习数学的兴趣。通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，邓小平先生曾说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”同样，能否培养学生学习的兴趣，关键也在于教师，那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面是我在教学中的几点拙见：

一、完善自我，调动兴趣

作为教师本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养、专业素养等等，让学生从内心尊重你，和你成为朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。

现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求。如果对学生不上心，专业素养不过硬，学生怎会喜欢上你？更不用说喜欢上你的课了。因此，我认为可以从以下两点出发：

1.师德修养

（1）爱岗敬业

在时下市场经济条件中，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。

（2）热爱学生

教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长。从思想上、学习上、生活上全面了解学生、关爱学生，因势利导地进行有针对性的教育，还要尊重和信任学生。

当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要说批评的话语。给学生多以正向的反馈，多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

（3）为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。

凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样，教师要以自己的良好道德言行来教育学生。

2.专业素养

（1）教材分析

教师在授课之前，必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。

在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学。

（2）教学实践

培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。比如在学行程问题之前，我先让学生测量一下自己的速度，再测一下从家到学校所用的时间，上课时就可以计算出从家到学校的距离了。我们都知道经常吃的食品、喝的饮料都是由厂商按一定的比例配制的。在学生学了“比的应用”之后，我让学生在家自己动手按不同比例配制饮料，再尝尝不同的味道，觉得自己喜欢按哪一种比例配制出的味道。学生不但在实验中体会到数学的神奇，而且当生活实际中的情景再现时，学生也会再现所学知识时的情景来解决数学问题。

二、创设情境，激发兴趣

俗话说的好：良好的开端是成功的一半。而兴趣是学习入门的导向，是激发学生求知欲，成为学生主动学习的内在动力。缺乏生机与活力的数学课堂如一潭死水，难以激发学生的求知欲，更甚可能学生还会出现厌学的情绪。因此，创设引人入胜的情境在数学课堂上显得尤为重要，将学生很快地拉进学习的状态中来，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，为学生自主学习奠定基础。

1.猜谜激趣

一上课，就用“猜谜语”来吸引同学的注意力，使浅显平淡