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学科核心素养导向下初中英语听说整合教学探究

摘要：随着时代的进步和发展，教育在人们的思想观念中的重要性日渐凸显，很多专家、学者不断探索更好的教育模式，希望教育的开展能够实现新时代人才的培养。核心素养理念的提出便是人们在教育改革过程中所提出的重要教育理念，并在引领学科建设中发挥重要作用。在核心素养理念下进行英语听说整合，不仅让学生的英语听说能力得以发展，更是让学生的综合素养予以培养，是英语教学开展的重要指引。本文就学科核心素养导向下初中英语听说整合教学路径予以探索，希望可以为初中英语教学的更好开展提供借鉴。

关键词：学科核心素养；初中英语；听说整合

引言：随着中国基础教育阶段的英语课程改革不断深化，教育部制订的新的《英语课程标准》指出英语教学的开展不再是简单地进行知识传授，更为重要的则是让学生的听说能力得以培养，让学生通过听说能力的发展实现语言的交流和运用。英语听说的过程是人们人类认识世界、获取知识、交流情感和传递信息的重要手段，是语言输入和信息交流的重要途径。在学科核心素养理念指引下进行初中英语听说整合，不仅让学生的英语知识得以更好掌握，而且让学生的英语知识得以更好应用，帮助学生形成英语思维，让学生在英语的世界中尽情驰骋。

一、初中英语听说整合重要性

初中阶段是学生英语知识学习和掌握的关键时期，而英语学习的重要核心内容之一则是听说能力的发展，只有让学生的英语听说能力得以提升，才能让学生使用英语语言予以沟通和交流，其重要性不言而喻。认识到英语听说整合教学开展重要性，才能为推进听说整合教学开展做好铺垫。

1.学生能力发展之根

时代的进步和发展对于学生提出更高要求，学生不再是简单掌握知识便能够应对各种复杂环境和需要，更加需要实现自我能力发展，才能为自身的进步和提升奠定基础。听说教学的整合，是英语教学开展的重要内容，英语语言的使用均离不开“听”与“说”的过程，只有让两者结合并实现优化教学发展，才能让学生的能力得到进一步提升，才能让英语语言融入到学生生活之中，让学生通过英语语言的应用达到理想的彼岸。

2.语言核心价值之本

英语作为语言的分支，最为重要的则是共同和交流，而英语语言的沟通和交流之重要核心内容则是“听”与“说”，通过“听”提炼信息内容，通过”说”表达自我情感，这样才能实现彼此沟通，才能让交流顺利进行。通过听说整合教学的开展，能够让学生“听”的能力和“说”的能力均得以提升，让学生能够“听”到重要内容，让学生能够“说”出真情实感，真正感受英语语言之核心价值，让学生在学习过程中体会语言的核心价值。

3.思维体系建立之魂

英语作为一种“舶来”语言，与我们的母语有很大不同，无论从语言体系构成来说，还是从表达方式来看，英语语言思维与汉语语言思维都完全不同，甚至可以说“完全相反”。通过英语整合教学的开展则能够帮助学生建立英语语言思维体系，让学生从“听”到“说”全过程以英语语言的方式思考，这都有助于学生语言逻辑体系的构建和掌握，能够让学生的英语思维体系更为完善，进而使用更为地道的英语语言方式沟通交流。

二、学科核心素养导向下初中英语听说整合路径

1.微视频，趣味整合

微视频的应用让英语课堂更加生动，改变了传统英语课堂单纯进行板书的教学方式，以此鼓励并带动学生进入听说氛围，实现很好的听说整合。教师在进行微视频设计时候则需要依照学生的认知和记忆规律，适时引入游戏形式，运用鲜明生动的画面和有趣的游戏吸引学生注意力，让学生在快乐的氛围中”听”，在情境激发中“说”，这也是核心素养理念之根本。

比如，教师在进行“Whatcolorisit”教学过程中，教师则进行听说教学的整合实现教学的更好开展。

微视频作为趣味教学形式之一，在英语听说整合教学中发挥重要作用，也能够极大程度吸引学生课堂学习注意力，并让学生在轻松愉悦的氛围中实现核心素养的提升，让英语教学的核心内容得以呈现。

2.创情景，生动整合

情景的创设让学生的英语学习过程不再是简单的死记硬背，不再是对字母、词句的双目相对，而是让学生以立体化的方式进行英语知识学习，在情境中“听”对方说的话，“说”自己的台词和感想，让整个教学过程更加生动。核心素养理念倡导生动教学方式的应用，并鼓励学生在生动教学方式之中提升听说能力，情景环境的创设正与之相契合。

比如，教师在进行“Whydoyoulikepandas?”教学过程中，便可以让同学们扮演成不同的动物，通过开“动物大会”的方式让同学们讲述自己所喜欢的小动物。有的同学扮演活泼可爱的猴子，有的同学扮演憨态可掬的大熊猫，有的同学扮演威风凛凛的狮子……不同的动物有不同的特点。同时，同学们还可以以动物的口吻进行“交谈”：Iamalovelygiantpandas.Doyoulikeme？Iamamonkey，Iamveryclever.Ilikebananas.Doyou