饮湖上初晴后雨.docxVIP

饮湖上初晴后雨

学习目标：

1、学会生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

4、培育同学宠爱大自然、宠爱祖国山河的情感。

教学重点、难点

1、体会诗所描绘的意境。

2、读懂诗句，体会的思想感情

教学预备：课文插图

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、上一节课，我们学习了一首古诗——《晓出净慈寺送林子方》，通过学习这首古诗你懂得了什么？

2、师小结。

二、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》

〔一〕、初读课文，读准读通诗句。

1、师范读，同学评一评。

2、同学练读，互评。

3、比一比，看谁读得好。

〔二〕精读课文理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法：〔知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意〕

2、分组合作学习古诗，同学可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组沟通。解决不了的可动笔记一记，便利在班上沟通解决。

3、同学汇报所得所感所疑。

4、师边小结边板书。

5、指导朗读。

三、回读全诗，感受意境。

四、扩展思维

我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？

五、指导背诵

六、作业

依据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。

学习目标：

1、学习生字，理解诗句

2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句

3、感受诗中美景

学习过程：

一、导入

1、同学背诵《游园不值》

师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是〔春天的景色〕，如今我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的？〔读全诗〕

二、学习新课

1、解决生字〔同学自己解决〕

潋滟：与水有关，所以是三点水。亦：也。西子：西施。相宜：合适。

2、介绍

3、师：生字、词你们都懂了，如今自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下，然后小组之间相互说。

4、举手发言〔或许意思：天晴的时候，湖中波光粼粼，很秀丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇异。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。〕

5、引导同学理解题目〔饮：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨过天晴〕

雨过天晴在西湖上喝酒〔看到的景色〕

6、师：这首诗是写〔雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色〕，这四句诗都写了西湖的美景〔同学订正：不是〕

师：同学们怎么说不是呢？

〔前两句是写景色，后两句不是〕

师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是；如今小组沟通，每句诗各写了什么？为什么这样写呢？

〔后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美，西施也很美。〕

师：每见过西施，西施当时也没有站在湖边给作比较，那怎么对他们进行比较呢？

〔通过发挥自己的想象，并且比方恰当〕

这样想象和比方，西湖就〔显得更美了〕

师：西湖就显得更美了，那如今同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验。〔同学依据自己想象的“美”来读诗句，体验美。老师指导和范读。〕共3页，当前第1页123