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广东省惠东县平海中学高中地理3.1.1农业的区位选择说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省惠东县平海中学高中地理3.1.1农业的区位选择说课稿新人教版必修2

教材分析

“广东省惠东县平海中学高中地理3.1.1农业的区位选择说课稿新人教版必修2”本节课选自新人教版高中地理必修2第三章第一节，主要讲述了农业区位选择的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。本节课内容与学生的生活实际密切相关，旨在帮助学生理解农业区位选择的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析农业区位选择的自然和社会经济因素，提高学生综合思维能力和地理实践力，使其能够运用所学知识解决实际问题，形成科学的地理观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①农业区位选择的自然条件，包括气候、地形、土壤和水源等因素。

②农业区位选择的社会经济条件，包括市场、交通、政策、劳动力等因素。

2.教学难点

①分析和归纳影响农业区位选择的多种因素，并理解这些因素之间的相互作用。

②运用实际案例，如我国不同地区的农业区位选择，来深入理解理论知识，并培养学生解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：新人教版高中地理必修2，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：准备与农业区位选择相关的图片、图表、以及相关视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备投影仪、计算机等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括设置分组讨论区，确保教学活动顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括农业区位选择的案例分析和相关图表，要求学生了解农业区位选择的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“哪些因素会影响农业区位选择？”和“举例说明自然条件和社会经济条件如何影响农业区位选择？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解农业区位选择的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的农业景观图片，引出农业区位选择的话题。

讲解知识点：详细讲解气候、地形、土壤、水源等自然条件以及市场、交通、政策等社会经济条件对农业区位选择的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析不同案例中的农业区位选择因素。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解教学内容。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解农业区位选择的相关知识点。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析案例，探讨影响农业区位选择的因素。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生构建知识框架。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与农业区位选择相关的作业，如分析某一地区的农业区位选择因素。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和案例讨论，对农业区位选择的概念有了清晰的认识。他们能够准确列举出影响农业区位选择的自然条件和社会经济条件，并理解这些条件之间的相互作用。例如，学生能够解释为什么某些地区适合种植水稻而其他地区适合种植小麦，以及市场、交通和政策等因素如何影响农业区位选择。

2.分析能力方面：通过课堂活动和课后作业，学生的分析能力得到了提升。他们能够运用所学知识，分析具体案例中的农业区位选择因素，并能够基于这些因素提出合理的农业布局建议。例如，在分析某地区的农业区位选择时，学生能够综合考虑气候、土壤、水源等自然条件，以