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小学一年级语文阅读教学策略探究

摘要：小学一年级的学生识字量少，阅读效率低，阅读就逐渐成了一年级学生学习的比较单薄的部分。为了使学生能够养成良好的阅读习惯，扩展学生的阅读视野，丰富学生的知识层面，提高学生的语文素养，本文根据小学一年级学生实际阅读情况，从小学一年级学生语文阅读的兴趣、阅读的习惯、阅读中的方法这三个方面进行了探究，提出了一些具体可行的阅读教学策略，与大家分享。

关键词：一年级，阅读兴趣，阅读习惯，阅读方法

一、增强阅读兴趣

毫无疑问，学生对阅读感兴趣自然是学生阅读的最强动力。尤其是小学一年级学生，他们识字量不多，大部分学生需要在老师和家长的指导下进行阅读，很难做到自己阅读完一整篇短文。因此，增强学生的阅读兴趣，促使学生的兴趣集中到阅读上来，这是对于一年级学生来说很重要的一件事。当学生渐渐地对阅读产生了想读的愿望时，才会去阅读，阅读的文章多了，阅读的速度才能得到渐渐地提高，相应的，阅读能力才会得到逐渐提升，才能慢慢达到自主阅读的目标。

那么，怎样增强学生的阅读兴趣呢?

1、教师要抓住学生个性特点，营造阅读的氛围。

首先教师要善于抓住学生的个性特点，根据一年级学生活泼好动的特点，在此基础上采取多种教学方式，以达到增强学生阅读兴趣的目的。

例如，在一些可以进行阅读教学的短文中，教师就可以为学生创造生动活泼的教学情景与气氛，这能够使学生快速地融入文章中去，在阅读中体验读文的乐趣，把自己当做文章中的主人公，这种情境带入，能够使学生有效地理解短文所要描述与表达的内容，这时，学生就能够从自身激励自己阅读，从而增强自己对语文阅读兴趣。比如，在教学一年级下册《小公鸡和小鸭子》这一课时，可使用多媒体进行教学，播放相关视频进行导入，使学生更加直观地了解小公鸡捉虫与小鸭子捉鱼的动作，学生自然就觉得很有趣味，自然就愿意思考小公鸡为什么要偷偷地跟在小鸭子的后面了。再比如，在教学一年级下册《树和喜鹊》这一课时，可以播放相关动画，让学生直观感受一颗树、一个鸟窝、一只喜鹊，从而能够感同身受的体会只有一词的孤单，就能够自然地感受到当树有了邻居、喜鹊也有了邻居时那种喜悦的心情了。所以，通过这样的阅读教学，可以使学生直观地感受到了具有真实画面感的内容，更有利于学生对课文内容的理解与把握，从而强化学生的阅读体验，使其身临其境，以达到增强学生的阅读兴趣的目的。

2、充分利用插图，激发学生想象

小学一年级的语文课本上基本上每课都有根据课文的文意展现的插图，这就提高学生兴趣创造了有利条件。那么，教师就可以充分利用语文课文中的插图进行阅读教学，教师可以引导学生通过观察插图去联想、想象课文语句所描绘出的内容，通过激发学生的联想力，促使学生更好地理解课文内容，达到融课于景的效果。另外，也可以引导学生通认真观察课文中的插图，根据课文中的句式进行想象与联想造句、说话，对课文中的句子进行反复练说，这样不仅可以起到加深学生对课文内容的理解与记忆的作用，也能有效锻炼学生的口头说话的能力。通过看课文插图练说句子，使学生达到想说话，有话说，能说出话的目的，学生自己想自主表达了，才能不怕说，才会想要阅读更多书籍，以提高阅读水平，拓宽知识面。

3、充分调动感官，增强阅读兴趣

语文学习离不开肢体语言，形象、生动活泼的手势、动作等是有声语言的有效辅助手段。当然，在课堂上，不仅学生的五官要参与到学习中来，学生的双手也是要参与到学习中来的。

比如，在学习一年级上册《对韵歌》时，可以采用拍手对韵读，男女生对韵读等的方式，激发学生的学习兴趣，使学生的双手也参与到学习中来，充分调动学生的感官进行阅读。再比如，在学习一年级下册古诗《静夜思》时，可采用读、讲、写、演、舞、唱、画等方法。读，就是读一读古诗，可以划分节奏读，配乐朗读等。

讲，可以让学生用自己的话讲一讲古诗的大概内容，甚至把古诗变成一个小故事来讲，让学生把自己当做诗人、当做主人翁来向大家讲述自己的经历。这样的方法都能有效增强学生的阅读兴趣。另外，演，即可以根据诗意，编排动作，边读边做动作，使学生在活跃的课堂气氛中，充分理解诗意，感受诗情。唱，则可以把古诗编成歌，配乐唱。学生喜爱唱歌，古诗词本就可以歌唱，抑扬顿挫、平仄对仗。这样，/学生在音乐课的氛围中进行学习，增强阅读学习兴趣。画，就是让学生根据古诗的意境进行绘画，画出自己心中的诗人、景象等，通过画一画的方式，不仅可以直接看出学生对诗意的把握情况，还可以让学生在轻松愉悦的气氛中进行学习。这些方法，都能有效增强学生的学习阅读兴趣。再比如，在教学一年级下册《咕咚》《小壁虎借尾巴》等课文中，教师可以让学生进行角色扮演，可以先给学生制作好头饰，让学生在课堂上进行表演，充分调动学生的积极性，提升学生想要去了解课文内容的兴趣，使更多的学生参与到课堂中来。学生需要角色扮演，那就需要学生熟知课文内容，从而促