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小议课题研究之“获”

随着现代教育手段与学科教学的日趋融合，其给教学带来了无限的活力和魅力，交互式电子白板的使用便是其一。2018年年初，我校与一农村兄弟学校英语组的六位老师一合计，共同申请省级电教化课题---《交互式电子白板在初中英语学科教学实践中的研究与应用》，本课题于2018年9月28日，经安徽省电教馆批准立项。就这样，这个由六位成员均在“全国中小学创新课堂教学实践观摩活动教学课评比”中获得一、二等奖的课题小组正式组成。在接下来的研究中，我们一起努力将交互式电子白板与本人、本校英语教学融合的同时，不断进行推广，让更多的老师从中受益，而我自己也收获了知识与快乐。

一、校本研修助力教师成长，分年级多课型全面展开

1.交互式电子白板在写作课中的应用

我来自一所年轻的学校，我校从建校初就重视教学和教研两把抓手。2015年我参与并主持县级课题《提高中学生英语写作能力策略的研究》，并于2018年3月成功解题，这也为后期的课题研究打下了基础。写作对于两校这些基础较弱的学生来说，始终是个很大的挑战，为了在最后阶段助力中考写作，如何上好写作课也一直困扰着教师，我们在研修课安排中，也在不断的尝试。

为了让更多的教师重视写作教学，我们合理的规划了电子白板研修课。我课题组田老师曾在其所在的农村中学给我们奉上了一节精彩纷呈的写作复习课。本节课中，田老师首先通过讨论学生如何上学从而过渡到本写作课的话题—共享单车，激活学生已有的知识为其后的写作铺垫，在魔术笔、屏幕遮盖等交互式电子白板辅助功能的协助下，学生积极性高涨。在讨论本县共享单车的投放使用情况及从而带来的社会问题中，教师借助交互式电子白板的隐藏、链接等功能，进行大量的语言输入，让学生在有话可说，有句可写。在写的部分，分为三个部分暨审题列提纲，独立写作和相互批阅。由于前期的充分准备，在分享部分，学生们踊跃上台分享自己的佳作，此部分教师也借助于聚焦、魔术笔等功能来对学生的作文进行批阅和圈注，从而进一步提高自己综合语言运用能力。如何评价一节课与现代教育技术的融合，应该是让其成为自己的工具，而非为了使用某个功能而炫技，这也是我们使用交互式电子白板真正的目的和精髓吧！

2.交互式电子白板在听说课中的应用

019年3月28日第六节课，课题组李老师在八年级3班执教听说课《Unit5What2areyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-1c》。李老师首先借助交互式电子白板的视频插入，遮盖和拖拽功能带领学生学习新单词和句型，引入新课，激发学生的学习兴趣。在翻板中呈现图片讲授新课为听力做准备。学生听听力完成1b，锻炼其捕捉关键信息的能力，教师通过配对模板对此部分进行改编，对听力材料进行进一步加工。

最后通过生生活动来锻炼学生运用目标语言进行交流的能力。最后总结所学并布置家庭作业。本节课李老师带我们走进了一节电子白板教学的常规课，虽然没有过多的修饰和花哨的炫技，但是难能可贵的是她在无形中将交互式电子白板与自己的听说课很好的结合，不留痕迹的融合二者为一体，值得学习。

同年5月，课题负责人张老师在其所在农村学校执教一节听说课，课题为《Unit10I’dlikesomenoodles.SectionB1a-1d》。教师利用电子白板视频播放功能播放视频介绍兰州拉面以迎合七年级学生心理，活跃思维，为自由讨论奠定基础，接下来利用句子排序模板复习点餐用语，很好的实现了生生和师生互动，学生参与性积极性明显提高。接下来利用翻板引导学生说出食物单词，进一步吸引了学生的注意力。学生自己利用白板的拖拽功能来完成1a和1b，既体验了白板使用所带来的乐趣，又为接下来的听力做足了准备。生听完听力后，亲自在白板上书写答案，进一步拉近了其与教师与课本的距离。在随后的展示环节，生通过白板的提示功能了解活动信息，开展活动展示自我。

然后教师利用白板中的垃圾桶，视频播放等功能，引导学生进行情感教育，升华情感。

最后利用要点显示功能布置作业。在张老师这节听说课中，很好的实现了交互式电子白板与生之间的融合，她一步一步引导学生参与课堂，参与活动，真正体现学生的主体作用和老师的指导功能。

3.交互式电子白板在阅读课中的使用

019年3月28日，应课题组成员的一致要求，课题负责人马老师在本校八年级72班执教阅读课《Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents.SectionAReading》。在本节课马老师利用畅言电子课本与白板结合，录制词汇学习的微课，并与智慧课堂融合为一体。教师在课前设计了导学案，生通过微课自学完成课前预习案，在课中，根据教师的引导完成探究案，期间教师借助畅言电子课本，白板及PPT自由切换，帮助生更快更准获取信息，更好理解文本的逻辑联系，阅读中寻找文本关键信息进行语言输入，在随后的讨