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新课改下小学数学教学方法的探究

摘要：当下新课程改革已在教学中不断深入，小学数学课堂的教学方法也发生了显著的变化，然而由于受教师教学方法的限制而导致的课堂氛围低迷、学生积极性不足等情况依然存在。所以，在新课程改革的大背景下，数学教师应该意识到传统教学中存在的不足，深刻探究新课程改革的内涵，以学生为主体和基石，在教学中融入互动性、探究性、趣味性内容，激发学生的参与意识，给予学生良好的课堂体验，促进对数学知识的吸收，全面提升数学教学的实效性。

关键词：新课改；小学数学；教学方法

在我国中小学的课程教学中，数学一直是一门十分重要的教学内容，通过丰富多彩的学习活动，能够培养和提高学生的自主性和学习技巧。课堂教学的内容在生活中也可以体现出来了，在学生的日常生活中还可以有效地解决一些实际问题。小学数学是学生学习数学的基础课程，对于学生今后其他科目的学习也具有一定的促进作用。教师在课堂教学的过程中，需要明确课堂教学的主体是学生，教学中要强化每个学生的思考能力，传统教学方法需要不断的去创新，只有这样才能对学生的创新能力进行更好的培育，才能适应新课程改革的发展要求。新的课程改革正在各个不同的教学领域开展，新课改中提出了许多新的理念、新的精神、新的要求。作为一名小学数学教师，如果我们要想全面的把教育教学质量提高，那就不得不去了解一下当今的教育的发展有哪些新形势，我们必须了解这些新理念，才能够依据这些新的数学课程标准来引导学生进行数学课堂教学活动，培养学生的创新意识和综合实践能力。

一、小学数学课堂的现状分析

就现阶段的情况来看，当下小学数学课堂还存在以下几个问题：首先，数学教育发展进程较为缓慢，仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，传统教学中教师一直是处于主导的地位，学生被动接受知识，两者之间的沟通和交流有限，教师教多少，学生就学多少，其知识获取途径有限，教师方面由于无法受到学生的反馈，难以采取针对性的教学措施。其次，教师教学的模式比较单一，在传统的教学中，我们大多数教师都利用课件来进行讲解，将重点知识讲解完之后，再讲解一些课后习题，基本就完成了教学内容，然后布置一些课后习题，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生抵触，严重忽略了学生自主探究的过程，限制了学生的积极性。

此外，在课堂中，和学生几乎零交流零互动以致于课堂教学氛围低迷，限制了数学课堂教学效率的提升。

二、新课改下的小学数学教育教学方法分析

对于传统的课堂教学理念新课改提出了新的要求，它要求教师在课堂教学活动的安排中要重视和加强培养学生的创造能力，还要提高学生的思维能力与逻辑能力；同时还要求数学教学要与现实生能够活紧密联系，能从实际生活中寻找教学内容，利用数学课堂教学活动联系实际不断提高学生的综合素质。基于这些新要求，小学数学教学需要不断地去创新教学方法。教师在小学数学教学中，可以结合教学内容和学生兴趣点，合理创设教学情境，安排游戏激发学生学习数学、运用数学解决问题的能力与兴趣。教师还可以借助于多媒体和PPT课件展开教学活动，让情境更为有趣、生动、实用，学生能够在情境中自由地开展各种实践活动。

1.游戏化教学，给予学生良好的课堂体验

教学活动游戏化是促进学生学习新知识的一个非常重要的途径，它把游戏的优势与传统教学的优势进行了综合利用，使教学同时具有了教育性和游戏性，这样可以给予一个学生良好的课堂体验，更好地调动学生的学习积极性。比在五年级下册观察物体(三)的教学中，老师可以根据学生喜欢找碴和被找碴的心理，把全班的学生分为数个小组，每组四到五人，让学生从家里面带来像长方形、正方形或者圆形的物体，让一组同学展示，另一组同学猜图形，并指出图形的形状，然后再派出一个小组来检查对错，如此一来，不仅能让学生认真执行的任务，还能够快速准确的认识这些图形，让学生在生生互动过程中提升其团结协作能力、知识应用能力。

2.信息技术教学，丰富教学形式

在新的课程改革中强调：教育要面向现代化，面向世界，信息技术的出现，为提高小学数学教学效率带来了新的局面。信息技术主要包含现代化教学手段和教学资源，教师借助于多媒体、PPT展开教学活动，其内容把图像、动画、声音等多种信息传递方式进行综合来，在教学空间和教学时间上也不只是完全局限于课堂，有效丰富课程内容，激发学生的积极性有着重大意义。比如在人教版六年级上册位置与方向(二)的教学时，教师可以利用多媒体ppt课件给学生进行各个方位不同的展示，小学生通过观看视频，直观感受到物体的具体位置，例如某个建筑的位置为东偏北30°，距离我一千米，学生通过多媒体展示，组织语言进行描述，能够直观明了的描述出物体的位置。对于描述正确无误的学生，教师给予褒奖，在教师和信息技术的双重作用下，小学生积极性大增，发现原来学习数学并非一件困难的事，让学生真正爱上数学。

3.情境活动教学，活跃课堂氛围